传染病及其预防2.jsp.doc

教 学 设 计 备课时间 4、28 上课时间 5、5 课题 传染病及其预防 课时 3-2 课型 新授 教学 目标 1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 2.通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。 教具 准备 资料 图表 板书 设计 传染病及其预防 病原体 传染病流行的三个环节 预防传染病的三项措施 计划免疫 教 学 过 程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） 生：结核杆菌能够引起结核病；肺炎球菌能够引起肺炎；HIV病毒能够引起艾滋病；SARS病毒能够引起非典型肺炎；蛔虫卵能引起蛔虫病。 师：正确。患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？ 生：想！ 师：俗话说──“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法，好不好？ 生：好！ 师：课本上有两段关于流感、肝炎两种传染病的资料，请同学们仔细阅读，结合后面的讨论题，四人小组讨论：这两种疾病在流行过程中经过了哪些环节？是怎样从一个人传给另一个人的？建议同学们可以用表演的方式加以说明。 （学生看书、讨论，教师巡视、指导，并至少参加一个小组的讨论） 师：好，停止讨论。请各小组代表交流一下讨论结果。 生1：我们小组认为，流行性感冒是通过空气、飞沫传播的。流感病毒（甲同学饰）随着飞沫从患者（乙同学饰）体内到空气中，通过空气到了周围抵抗力差的人（丙同学饰）体内，这个人（丙）就患上流感了。流感流行经过了流感患者、空气飞沫和抵抗力差的人三个环节。（解说的同时组内三个同学参与表演，加以说明） 生2：我们小组认为，肝炎是通过饮食传播的。肝炎病毒（甲同学饰）留在患者（乙同学饰）用过的碗筷（道具代替）上，其他人（丙同学饰）再用这样的碗筷，就容易患上肝炎。肝炎流行经过了肝炎患者、 餐具等传播途径和容易被传染的人三个环节。（解说的同时组内三个同学参与表演，加以说明） 师：刚才同学们表演得很好，解释得很清晰。请同学们认真阅读课本P70插图及说明文字。概括一下传染病流行必须具备哪些基本环节？ （学生看书，教师准备板书） 生：传染病的流行必须具备三个基本环节：传染源──能够传播病原体的人或动物；传播途径──病原体离开传染源到达健康人所经过的途径；易感人群──对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 师：（板书） 同学们考虑一下，所有传染病的传播途径都是一样的吗？ 生：不是。有些传染病是通过空气传播，如流感；有些是通过饮食传播，如肝炎；有些是通过接触传播，如癣；有些是通过生物媒介传播，如疟疾等。 师：现在我们已经弄清楚了传染病是怎样传播的，你们能不能从中获得启发，我们应该怎样预防传染病呢？跟小组成员讨论一下吧。 （学生小组讨论，教师巡视、指导并参加讨论） 师：谈谈你们的看法。 生：既然传染病的流行所需要的三个基本环节缺一不可，那我们就可以想办法切断其中一个环节，这样传染病就流行不起来了。 教案 年第 学期 第 1 页 共 3 页