如何进行探究式教学 001.doc

在数学教学中探究式教学，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。在数学教学中要如何让学生自主探究的学习数学呢？一、创设情境，激发自主探究欲望探究式教学的载体与核心是问题，学习活动是围绕问题展开的。探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，这是进一步探究的起点。从教学的角度讲，教师需要根据教学目的和内容，精心考量，提出难度适度、逻辑合理的问题创设探究情境，把学生带入一种学习、探究问题的情感中，激发主动探究的兴趣，为学生自主探究提供动力、明确方向。因此，在进行探究式教学时，精心设计探究问题，激发学生自主探究的欲望，使每个学生在原有的基础有所发展。新课标指出：“数学来源于生活，回归于生活，人人学习有价值的数学。”在教学中教师可以在备课时根据教学内容，结合学生生活中熟悉、感兴趣的事进行改编，然后进行教学，让学生觉得自己学习的数学都是生活中常见、熟悉、关系到自己的，学习后又能把这些知识拿去解决生活中遇到的问题，所以他们很快会明白学数学知识是很有价值的。如 这一节教学时，可这样创设问题情景：通过上述的自主性探究活动，使学生体验了自己从生活实例中，抽象出，从而充分调动了学生的积极性，主动性，使学生人人参与，人人有所发展。适时点拨，诱导探究的方向在教学中，运用赏识、表扬的语言，称赞的手势，对学生进行积极的暗示，看到学生的闪光点，一一加以肯定，不要吝啬表扬赞美之词，即使竖起大拇指，即使说一句：“你真棒”“真爱思考”“好口才”等一句简单的话而产生对学习的浓厚兴趣，进为学生主动、积极地去探究知识提供强大的精神动力，为全体学生搭建发展的平台。学生不明白时可适当点拨，诱导探究的方向合作探究课后留创新作业，激励学生自主学习为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣，课后，教师布置的作业要改革，