让 德 育 之 花 灿 烂 绽 放.doc

让德育之花灿烂绽放 资阳雁江区祥符中学：谢斌 作为人有着丰富的,是对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验,掌握德育教育的方法,学生思想品德的培养必须是:“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”,统一和谐地发展。我深深感受到它的重要性。,教师工作一、用“宽容”的心去包容???有句话叫 “理解万岁!”人与人之间的相互理解,往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解,就更具有不同寻常的意义。作为就要理解学生的思想、心理和生活实际首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女,所以把人格看的尤为重要,而事实上尊重学生的人格确实是任何一位开展德育工作的前提。作为老师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应。一味的训斥,只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重,会使师生关系更为融洽。??? 现代的中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身,在信息社会的今天,他们的生活也不仅仅局限于学习,而已经变得更加的丰富多彩。同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成人,这些问题也许是幼稚可笑的,也许是不屑一顾的,但对于那些孩子,确是他们无法面对和解决的。我必须从各个方面去关心他们,理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生,去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的,还是坏的。当然,这种爱不是溺爱,更不能一味的纵容他们。这种宽容,不仅要体现在所谓的好的学生身上,也要体现在所谓的坏的学生身上。其实,每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的,每一个学生都是有出色之处的。一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上,还是在个别方面,中学生的发展必然因人而异,作为,我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生,无论他们的优点,或所谓的缺点。?? 二、倾听。教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此,在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。要用自己的学识和丰富的人生阅历,做学生成长路上的知心朋友和引路人。不仅要把自己扮成严师的角色,而且还要扮演好严父,慈母,朋友的三重角色,做到以心换心,以诚对诚,平等对待学生,学生的崇敬之情便会油然而生。??? 作为教师,我做到了为人师表,爱护和关心学生,以自己的和高尚品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重。这样,当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,就会想找信赖的人——那就是我,一吐为快,指点迷津。每个学生都有,有喜、怒、哀、乐,因此,我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心,与学生真心实意地融通,这样学生才易于接受、乐于接受。要做到这些,也许并不是很难,但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做,只有用真诚的心去听,才能倾听到学生心中最真的声音、一个班十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素,各行其事,班集体岂不成了一盘散沙? 遇到这样的班级,如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把当做可以依赖的人。这样,学生也乐意和推心置腹地谈思想、学习、生活,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。我始终认为,环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果学生生活在批评之中,他就学会了谴责;如果学生生活在鼓励之中,他就学会了自信如果学生生活在认可之中,他就学会了自爱;所以,在工作中,我比较注重赏识教育。、。在教育学生时,只晓理,不动情,,枯燥乏味,学生听起来昏昏欲睡,毫无兴趣,甚至反感。这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。那么,怎样才能取得好的教育效果呢? 心理学研究认为,情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。如在困难和挫折面前,学生的情绪往往是被动的、不稳定的,这时表现出冷静沉着、坚定自信,就能稳定学生的情绪, 叶圣陶说:“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯,都要。”青少年具有一定的独立性和自制力,他们不仅是教育的客体,同时又是认识的主体,已具备一定的控制和调节自己行为的能力如:中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题,班级就是经过点名、登记、相应的处罚,以至培养学生遵守作息时间。又如:不乱扔纸屑果皮的问题,班级有检查,罚扫地等管理制度,来克服同学不注意环境卫生的不良现象,促使学生养成讲究卫生的好习惯。,教育教学的工作,要分析和研究学生,坚持以情动人,以理服人。以学生为主体,使之获得主动的发展。才能使学生在积累知识的同挖掘潜能, 提高素质