远程教育 让语文课堂成为学生的乐园.doc

远程教育 让语文课堂成为学生的乐园 谯城区龙扬镇杨集小学教师：李彩华 王庆芳 电话内容摘要：远程教育集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音把学生带进了一个语文学习的乐园。小学语文教学正因为有了远程教育，我们的课堂才变得丰富多彩。我们的小朋友才变得聪明伶俐，我们的教学效果才会显而易见。 关键词： 远程教育 乐园 兴趣 远程教育让学生乐学 兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。小学生年纪小，他们的有意注意时间短，持久性差。但当他们对某种事物发生兴趣时，则会主动的、积级的、执着的去探索。远程教育集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。如果教师善于运用电脑，采用直观形象，生动有趣的教学方法，巧妙地点燃学生的好奇之火，无疑将成为学生渴求知识好奇之火的助燃剂，成为探求新知的乐趣而产生愉快感。激发学生的学习兴趣，将会大面积地提高学生的学习效率。 例如：在教学《桂林山水》时，我首先播放桂林的山水的实景，让学生欣赏水清、山险的画面，此时此刻，无需多说，学生的注意力就自然而然地融入了情境之中，这就产生了“愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理，学习兴趣也得到了极大的提高。 远程教育让学生乐说 远程教育的使用，丰富教材外延，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，使学生获得更多的知识和能力。小学教材中的课文浅显易懂，贴近孩子生活，孩子易于理解、易于模仿。运用得当，以文引文，进行大量的课外阅读，能开拓视野，积累知识，还可以扩展孩子们说话的思路。教学《柳树醒了》一课，我设计了这样一个环节，在春天里还有什么醒了呢？开始，学生的思维没被点燃，思路很狭窄，都说一些课文中出现的事物，我适时出示电脑课件把多姿态多彩的春天呈现在学生面前：粉红的桃花，鲜红的杜鹃花，嫩绿的小草，绿油油的麦苗……再配上优美的乐曲，多彩的画面，动听的音乐，激活了学生的思维，激发了学生的说话欲望，同学们个个举起了小手，一首首美丽的小诗从孩子们天真的小脑袋里跑了出来： “春雷跟桃花说话了，说着说着桃树醒了，春雨给桃树洗澡了，洗着洗着，桃花红了。” “春雷跟杜鹃说话了，说着说着杜鹃醒了，春雨给杜鹃洗澡了，洗着洗着，杜鹃花红了。” “春雷跟小草说话了，说着说着小草醒了，春雨给小草洗澡了，洗着洗着，小草绿了。”……就这样学生在画面的引领下活跃了思维，学会了语言表达。 远程教育让学生乐想 想像是借表象在脑中创造新形象的心理过程，电脑可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思考、去创造的热情。每个学生都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动，让孩子思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性。电脑能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维，有利于学生创造性潜力的开发。 在教《荷叶圆圆》时，我引导学生去想象“还有哪些小精灵会在荷叶上干什么呢？”开始，学生的思维很受局限，想象上缺少广度，于是我便适时的引入教学课件，当一幅幅栩栩如生的画面展现在学生面前时，他们的思维立刻被激活了，争先恐后的说着“荷叶是花蝴蝶的舞台，花蝴蝶在荷叶上快乐地跳舞，边跳边说：“这个舞台真大呀！”“荷叶是小乌龟的凉伞，小乌龟在荷叶下快乐的游来游去，一边游一边说：“好凉快呀，真爽！”同学们的想象可真丰富，这离不开电脑的帮助。这里借助电脑为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，学生的创新能力，想象能力充分被挖掘。 远程教育让学生乐读 教材中，不是每篇课文都能轻而易举地让学生动情地读。有些课文由于时空的限制，与学生心距较遥远，学生不能很好地把握语言文字所蕴涵的情感。运用远程可以渲染气氛，引起学生感情上的共鸣，从而激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。 教学《十里长街送总理》最后一段时，我用电脑出示一组图片：周总理看望邢台地震中的灾区人民，周总理看望少年儿童，周总理把降落伞让给小扬眉，周总理与清洁工人握手……我选用了《忘不了》这支小提琴乐曲配乐。乐声之中带着凄婉与悲壮，配着音乐，我声情并茂地朗诵了这一段。读完后，我发现学生眼睛里都闪烁着泪花。趁热打铁，我让学生配乐朗读课文，没想到学生比我更加投入，一字一词无不恰到好处！凄婉的音乐，充满激情的朗读，令人陶醉，令人震撼。他们将对总理的热爱之情，崇敬之情，难舍之情，怀念之情，在朗读中表现的淋漓尽致。 远程教育让学生乐 语文教学中可巧用电脑手段，解决学生作文无话可说的难题。可根据教学实际选择学生自己喜爱的照片，显示在电脑屏幕上，学生栩栩如生的描述人物形象。还