农村初中英语两级分化现象之我见.doc

农村初中英语两级分化现象之我见 我班上有两位学生：高标和武子阳。他们两个在各个方面都是不分伯仲，但有一样高标不如武子阳，那就是英语成绩。武子阳与高标的英语成绩可谓是云泥之别。一百五十分的试卷武子阳能考一百三十分，高标最多也就是七八十分。是高标不用功吗?不是。他每天5：30就起床读英语，晚上也常常学习到深夜。是高标脑子笨吗？除了英语，他的其他各科成绩都很优秀。似乎也不是这方面的原因。他自己也很苦恼，甚至一度曾想过放弃对英语的学习。我在与其他教师的闲聊中也发现了类似的学生，而且所占比重还很大。那么，是什么原因导致了学生学习成绩的两极分化呢？通过深入细致地调查了解，我觉得有如下方面的原因： 一、教师方面的原因 教法陈旧 许多英语教师一星期有一二十节课，还有早晚自习，工作量很大。教师忙于应付上课、备课、辅导和批改作业，很少能挤出时间钻研教材教法和业余进修提高，致使教学中出现“穿新鞋走老路”的现象。课堂教学沉闷、封闭，缺乏创造性、缺乏生动、活泼的课堂氛围。另外，对于现代化的教学手段例如多媒体教学不能运用自如甚至根本不懂。 片面追求升学率 现行招生体制下，教师只能从应试方面绞尽脑汁，想尽一切能在考试中见成效的方法来指导学生。教师只能围绕“考试”这根指挥棒，拼命赶超升学率，教学方法则是填鸭式，只重视灌输知识，衡量学生好坏的标准也只是分数，这也必将导致两级分化的形成。 教师缺乏教学热情 在教学过程中，也不乏有一些教师缺乏职业道德素质，对教学缺乏热情，缺乏对学生的情感投入，这必然会影响学生对知识的接受和学习。 二、学生方面的原因 学习目的性不明确 不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性较大，一旦遇到挫折，就会丧失兴趣和信心，遇难而退，不思上进，导致成绩直线下降。 学习方法欠佳 我针对高标的学习情况做了一下分析，原来是他没有掌握好学习方法。如：记单词，只知道死记硬背，一点也不关注音标和拼读规则，当时是记住了，可没过多久就又忘记了;练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子，不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译，写出了许多中国式英语。 不了解英语学习的关键和要点 英语是交际工具，学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，这只有经过大量的、反复的口语实践和练习才能真正形成。但不少学生误以为英语是知识型、理解型的课程，只要上课能听懂、题目会做就行了，从而不开口也不愿开口说英语。结果无法形成语言技能，不能熟练运用英语交际，最终导致掉队。 忽视语言学习的渐进性 学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。如果语言基础没打好，就会直接影响词汇、句型、语法的学习。如果上一节课出现了缺漏，下一节课就要既要学新课又要补旧课，学习内容和负担将会大大增加。如果课后再没有及时复习巩固的话，一段时间之后，学生继续学习英语就困难重重，掉队也就在所难免了。 三、家庭因素 家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。但有些家庭没有很好的发挥其应有的作用，不能促进子女健康向上的发展。高标的父母常年在外打工，把高标交给爷爷奶奶去照顾。爷爷奶奶是文盲，只能保证他吃饱穿暖，而无法辅导他的家庭作业，学生学习中遇到的挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导。新课程倡导的学校、社区、家庭教育互动、整合的设想难以实现，教学效果大打折扣。 四、社会因素 社会是学生成长的最大空间和最典型的环境，社会的政治、经济、文化、民族传统、风俗习惯、伦理道德、宗教信仰，对学生的发展都会有一定的影响。例如：电脑、电影、录像、舞厅、电子游戏机、桌球等娱乐设施的日趋多样化诱惑着广大中学生，特别是电脑，极大地吸引着学生，甚至有一部分学生整夜上网，这样他们就没有充足的时间和旺盛的精力投入到学习中去。高标曾一度沉迷于网络游戏中不能自拔，彻夜不归。同时，“一切向钱看”“读书无用”论等不良社会风气也严重腐蚀着广大中学生。高标的爸爸就曾对我说过“（高标）能上好就上，上不好就出去打工”“上了大学又能怎样？说不定大学毕业还找不到工作，还不如早点下学去打工”。 教材的因素 新课标初中英语教材在新理念的体现上与农村教育的实际脱节。客观地说。这套教材充分体现了“与生活实际相结合”的特点，但在内容的选择上大多以城市生活为背景，农村学生对此较为生疏，在学习过程中他们不由地对英语知识感到费力。新教材理念的前卫，还体现在对教学过程实施中的手段和设备也提出了较高的要求。农村中学这几年虽说在硬件上有了很大改观，但离教育现代化还有很大差距, 我们学校甚至连基本的教学挂图、光盘、教具也没有。 那么如何才能改变这种两级分化的现象呢？我认为，应从以下方面做起： 加强教师素质，提高教学水平 可经常组织教师观摩教学录像或轮流选派外出学习、参加教研会；学校还可以订阅一些涉及不同专业理论的报刊，组织教师学习交流，从观念上跟上时代的步伐；定期召开教研会议，相互听课评课，交