高考vs数学.doc

高考改革最近受到了特别的重视，但是恐怕谁也没想到，“清理门户”倒成了开场大戏。相关的争议话题，从“高考取消英语”，到“高考取消数学”，网络的调查数据，支持者的比例还特别高，据说超过90%的网友支持高考取消英语，调查显示，逾七成网友吁高考取消数学。 “语数外”是几十年不变的主科，两门都“倒”了，难道以后只考语文?要是再有人反对古文、作文这些“硬货”，还可以再把古文、作文题全给禁了?要是还觉得不爽，岂不要把高考三门主科的考试全部取消，干脆啥也别考了? “高考取消数学”之论，偏激有余、理性不足。高考断不该“取缔”数学的位置，“高考取消数学”势必伤了数学课，而数学是基础学科，无“基”之学，无法提高人的综合能力。学数学不仅可以算数，而且可以培养人的逻辑思维能力、判断能力、解决问题能力，这是其他学科不能取代的。 有网友说，数学难度太大，平时生活中，买菜什么的需要用到几何函数吗?这话只说对了一半。生活中确实不容易直接用到几何函数，但是间接用到的地方并不少。我们上街买菜也不至于用唐诗对话，难道唐诗就可以不学了吗?只因“直接用到”的少或者几乎“不用”就大喊取消，那就离偏执和愚蠢不远了。如果我们“取消”成瘾，反规律而行，最后只怕我们自己也成为“多余”。 但是，“数学难度太大”却说到了点子上。如今的数学考试特别是数学高考，俨然成了偏题、怪题的天下。好的考试，其目的应该是让大家多掌握知识，但恶的考试好像是生怕你会点啥。于是，出题的为了让谁都猜不到题无所不用其极，而猜题的为了“押到宝”连心理学都用上了，为了押中题，有的老师会不惜代价研究出题人的所有著述。这样的超级躲猫猫游戏，每年高考都会上演，真是天可怜见。 高考题目难度太大，不能完全怪罪于出题者。我们这个社会本身就有以难倒别人为乐趣的心理，听说外国人学中文学得痛苦万状，我们多会大乐并自豪，几十年前就这样。而难倒绝大多数“凡夫”，让尖子生“脱颖而出”，越来越成为高考“取人”的内在兴趣点。题不难不怪不变态，出题人的大任如何完成? 太多人呐喊“取消”，其实是反感情绪的发泄。这是一个让数学尴尬却让人警醒的信号，如果数学还像今天这样以“难倒众生”为快感，甚至从小升初开始就以培养“考试机器”为目标，乱加难度系数，剥夺数学学习本身的乐趣、创造性，那么“取消派”只会更多。 让高考数学题目降低难度，回归正常状态，在今天，某种意义上已经成了一种“自保”。( 日前，北京高考英语分值下调，结合其他省市英语高考改革，被不少人调侃“英语滚出高考”。认为数学难度太大，平时生活中，买菜什么的需要用到几何函数吗？（10月25日北京晚报） 尽管报道称，近8成网友支持数学退出高考，但我觉得，这个结果不具科学性，顶多这是个别学生对高考困惑异常思维的爆发，未必是所有学生的真实意思表达。道理很简单，学数学的价值作用岂能仅用生活中算小账来衡量？显然，高考取消数学太偏激。 数学，是中国古代科学中一门重要的学科，绝不是为高考而设立的课程，而是研究事物最基本的属性，用以发展科学技术的最基础的学科。基础数学的知识与运用总是个人与团体生活中不可或缺的一块。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。 提出让“数学滚出高考”，缘于北京等地压缩英语考试分值而产生的联想，这种联想不是积极的改革，而是懒惰逃避思维在作怪，是对高考改革的误读与戏弄。透过这种思维，从另一个侧面可以看出，当下数学教学上的一些问题。即：为中考高考而学数学的不在少数。而且备战升学考试时，老师都要给学生布置难度较大的所谓模型题，恰恰是这类题深奥，在生活中很少直接用得上，进而让学生产生厌烦心理。 其实，数学教学，不仅要让学生学会解题，更要学会思考问题的方法。学数学需要解题，但解题不是数学的全部，数学思想方法是数学的灵魂。不掌握数学思想方法的解题是蛮干，学数学而不解题则是“进了宝山空手而归”，不能掌握数学的真谛。不仅要关注考试的分数，更要找出我们创新能力方面的不足。分数高低能说明你掌握知识的多少，但不一定或不完全能反映你的能力尤其是创新能力的高低。 高考是进入高等教育的一个门槛，数学当然是高校不可或缺的一门重要课程。当今数学被使用在世界上不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学对这些领域的应用通常被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发现，并导致全新学科的发展。所以，可以考虑高考数学题型降低难度，但一概取消肯定是不可能的。 　就在2011年，华中科技大学新闻学院一本科生给校长“根叔”写信，呼吁取消文科生数学课程，一时间网络上兴起了关于“文科生要不要学数学”的大讨论。想来这个学生说的也是，写新闻稿件基本上用不上数学，还占用大量时间，干脆取消得了。 　　用不上就取消，这看似合理，却是一种简单而又直接的逻辑，如今，这种逻辑又