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草埠湖镇中心小学数学专题讲座讲稿 小学二年级数学说教材说明 就说教材而言，不管语文、数学、还是我们的各科，它的意义、理念、目的都是一致的。“说教材”要求教师要整合教材，不管教哪个年级的，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系方面来把握教材。目的是强化我们的教师对教材的研读，对知识体系的把握，是教师备好课的基础，同时也是教师上好课的必要前提。 大家现在看到的这个纲要是我们数学说教材的具体流程，主要是以王敏勤教授和吴专家多次讲座的核心为宗旨，我和崔老师多次的探讨，又与吴专家沟通，再结合我们小学数学的学科特点加以归纳和提炼的。 数学的说教材也是以单元主题、单元的知识结构、教学建议这三个板块进行。那下面我就把这个纲要做以解释和说明。 说教材纲要 （这些只是供大家参考） 一、单元主题： 1、单元内容在课标中是什么要求（在课标中找）和本单元培养目标的具体化。（教参中的教学目标） 这里主要是以知识与能力目标为主，课标中的要求和教参中的教学目标我们用自己的语言进行归纳、概括。可以以叙述性的语言述说，也可以归纳几条，以纲要的形式出示。 如;一年级上册的第三单元《1—5的认识和加减法》这一单元，在课标中：“数的认识”是中这样要求的：（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 （2）认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。 ‘数的运算’中是这样要求的：能够熟练的口算20以内的加减法和表内除法，会口算百以内的加减法。 本单元的教学目标 1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3．使学生认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。 4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。 5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 根据课标中的这些要求再结合这一单元的内容，我们可以把它提炼为： 《1—5的认识和加减法》这一单元的内容是在数的认识和数的运算中是最初步的领域。他要求学生：能认、读、写5以内的数，并书写工整。会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序和位置，会区分几个和第几个。认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述5以内数的大小。知道加、减法的含义，能够熟练的口算5以内的加减法。 2、单元的重点、难点。 如：二年级下册第五单元《万以内数的认识》这一单元， 单元的重点：是万以内数的读写，而其中数的组成、数位的意义又是读数和写数的重点。 单元的难点有三点： （1）数数的过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。 （2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。 （3）如何读写中间、末尾有0的数。 3、这一单元编教材的意图。（教材说明中找） 如：三年级上册第二单元《万以内的加法和减法》这一单元的编教材的意图； 教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。加减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。 二、单元的知识结构。（细化） 1、这一单元的知识链条. 由平面逐渐的向立体转化(在哪一册出现什么知识的基础上学习的。又为后面哪册中的什么知识做铺垫。) 我们可以以知识链条的形式展示出来，再以文本加以说明 如：二年级下册第五单元《万以内数的认识》。 “万以内数的认识”在课程标准中属于“数与代数”领域。认数的范围由原来百以内数的认识扩展到万以内数的认识。它即是“百以内数的认识”的延伸，同时又要为后面“亿以内的数的认识”做到铺垫，因此起着承上启下的重要作用。 2、知识树 先归纳大的知识结构， 再由大的知识结构细分小的知识点， 如：二年级下册第五单元《万以内数的认识》这一单元，他的知识结构“万以内数的认识”这一单元，按其知识结构可归纳为三大分支：千以内数的认识、万以内数的认识和整百整千数的加减法。前两个分支在内容编排上大体一致，知识点依次为数的认识、数更大的数，读数、写数和数的组成、数的大小比较，在学生理解以上知识的基础上，教材在第二节“万以内数的认识”中增设了认识近似数。第三大分支整百整千数的加减法中包含了三个小分支，分别是掌握整百、整千加减法的计算方法、正确熟练地计算,提高口算