教育学心理学重点简答题.doc

教师教学行为的转变有以下几个方面： (1)由重“教”向重“学”转变; (2)由重“结果”向重“过程”转变; (3)由重“传授”向重“指导”转变; (4)由重“模式化”向重“个性化”转变。 教育在儿童发展过程中起主导作用： (1)学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性、计划性、组织性、系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的; (2)学校教育是由专门的教育工作者——教师所承担的;教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的教育，并保证教育发展的方向; (3)儿童身心发展过程，也是其知识，技能，能力，人生观，世界观的形成和发展的重要时期。 (4)学校教育还能对来自遗传，家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。 简述当前课程评价发展的基本特征 (1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化; (2)综合评价，应注重个体差异，实现评价方法的多样化; (3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化; (4)强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化; (5)注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 简述创造性与智力的关系 创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为以下三点。 (1)低智商不可能具有高创造性; (2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性; (3)高创造性者必须有高于一般水平的智商。 试述学生的性格差异以及教育意义 性格的个别差异主要表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。性格特征差异分为四个方面：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。性格类型差异指在一类人身上所共有的性格特征的独特组合，如内倾型与外倾型、独立型与顺从型等。 教育意义：性格会影响学生的学习方式、学习速度与质量;性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，以及学生的社会性学习和个体社会化。因此，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。 一个好的研究课题必须具有以下特点：选题必须有价值;选题必须有科学的现实性;选题必须明确具体;选题必须新颖，有独创性;选题必须有可行性。 班集体的教育作用