PEP 2012新版三年级上教学反思.doc

教学反思 从学生掌握情况看主体句型对话：Can you…?及回答，由于操练方式及参与面较多，因此总体上掌握不错，词汇能够正确拼读，看到不同的图片能够正确利用名词单复数的问答，会区别使用。在朗读课文的前提下联系生活实际的拓展练习也展示反馈的较好。 存在问题与改进措施： 1、发挥教师引导作用，使学生成为学习的主体。我的预设不够充分，没能完全调动所有孩子的积极性。应钻研不同学校的学情，根据学生年龄的年龄特点认知水平，设计丰富的有针对学习目标的多种活动形式，并注意课上关注学生是否能够长时间保持注意力，及时调整教学方法，达到每个人都能在轻松愉悦的氛围中学习英语，乐于参与活动。 2、评价。我的评价语言应该再真实、恰当些，对学生的参与学习有激励作用。奖励与课上内容有关的图片，这个设计学生很喜欢。要促进学生说，表达语用，采取鼓励的语言与动作克服学生怕说错的心里。 3、作业设计要留便于下节课反馈的内容。真正的起到巩固内化知识的作用。 4、课前准备要细致到位，提高课堂应急能力，这次课出现了视频打不开情况，我及时采用看幻灯片的方式解决了，学生喜欢看的棒球比赛本来能调动课中间的学生注意力与积极性，但由于操作失误还是没把亮点亮起来。 最后，我要继续立足课标，研读教材，用贴近孩子的特点来备课，改进更新教学方法，关注学生，真正做到以学生为主体。 教学反思 本节课是第五单元第四课时，课型是词汇课，在最初备课是我遇到了一些困惑，由于课文提供的语言素材比较多，因此很难确定教学的重点和难点。后来经过我们英语组的集体备课，我对教学的重点和难点做了改进。教学方法方面我主要采用的方法是以引导学生自学为中心，利用各种手段进行操练，创设符合语言交际的情境，把知识融入符合学生真实生活化交流的话题中，效果很好。同时我也发现了很多的不足之处。 第一点是在设计教学环节时，只注重了形式的作用，忽视了主体知识与情境的结合，没有为学生创设出一个适合应用表达自己喜好的语境，过分强调个别单词语音的正音和操练，以至于最后学生在综合语用使用语言时，缺乏情感性和灵活性的应用。这个失误是完全可以在教学设计时避免的这是本节课自己认为最大的败笔。 第二点是听录音环节的设计略显简单，在听、说、读、写四项技能的训练中，听的训练显的有些苍白无效，内容和形式都有点简单，从学生的反馈来看，应当选取难度稍高一些的听音后语言输出的形式。这一点在综合语言输出环节学生汇报后的反馈提问中也有所体现。 在以后的教学中，我会尽量避免类似事情再度发生。 教学反思 本节课单词课。我采用了问题导学模式，先让同学们自学新词，然后检测自学情况，与此同时发现问题处理问题，突破难点。在操练过程中，我注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、做、写等多种方式，通过猜一猜、学一学、写一写、做一做、练一练等不同活动方式巩固和拓展新知。 注重教学重、难点的把握和突破。本节课的教学重点是正确认读新单词。因此，在呈现新词过程中，我多次强调这些词的用法，并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注意。 注重教学与学生实际生活联系。本课时中，我围绕生活实际，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学活动。例如，猜一猜环节的引入激活学生已有的生活经验和知识积累，采用多种类型的活动和任务，如：做一做，连一连，填一填等，实现“培养学生语言运用能力”这一目标。学生在学习过程中感到本课的学习内容与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就有所提高。 不足之处是：放映幻灯片时，把自学提示和录音顺序放颠倒了；后面时间比较紧，学生做练习的时间少了；板书的格打得有些窄，后面的同学看不太清楚。 教学反思 相比较来讲，本课的句型比较难，特别是“I’d like some….”的发音。后来为了让学生更容易发这个音，通过采用连读、比赛读、做游戏读“I’d like some….”等方式来操练这个句型。令人欣喜的是大部分同学掌握了“I’d like some….”的用法。并能熟练运用。但在抽查过程中，我发现有部分同学的舌头仍然拐不过来弯，仍需继续矫正。 本节课的失误是对学情了解不足，设计的练习有些难，个别同学没有完成。另外小组评价是任务没有分配清楚，导致评价的不够全面，还有些浪费时间。在总结的时候，多给同学们自由