渔港的早晨(作文详细指导).doc

渔港的早晨 【课程理念】 低年级习作教学处在启蒙阶段，“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。选择“渔港的早晨”作为习作题材，旨在充分利用周边的环境资源，引导学生留心观察身边的一草一木，激发学生的表达欲望，培养热爱家乡的情感。 教师从深情介绍校园，唤起学生的情感体验，同时让学生初步领悟写景的方法。创设情境，激起学生描述家乡——吕四渔港景点的热情。 写景是低年级习作的难点。教给学生描写景物的基本方法，这是写前指导的重要内容之一。读写迁移是有效的指导方式，让学生回顾学过的相关课文，领悟写景的基本方法，着重进行“有顺序”、“抓特点”迁移运用，并调动学生平时的语言积累。从说到写，先让学生交流自己选定的景点，然后，动笔把景点写下来。 【课程目标】 1．观察家乡景物，激发热爱家乡之情。 2．初步了解有关吕四渔港方面的历史知识、地理知识、美学知识、专业知识等，进一步提高信息搜集、自主探究、合作交流、口语交际、阅读表达等方面的能力。 3．在自主、合作、探究的学习过程中，逐步掌握寻找信息和知识来源的方法，学习整理、分析和提炼信息的方法，初步意识到生活中处处有语文。 【教学过程】 一、情境导入，激发情感。 1.（播放介绍学校的录像）看到这么熟悉的景致，你们一定知道这是什么地方吧！（我们的校园） 2.介绍学校的一些独特景致，唤醒学生感受美景的体验。 3.今天老师还要带大家领略一下大自然的美好风光。同学们赶快准备好，要出发啦！ …… 二、赏晨景，悟晨意。 1.出示课件（配乐）──吕四渔港的早晨风景图，学生欣赏。 2.吕四渔港的风景美吗？说说此时此刻你的感受吧。（学生自由发言）是呀，渔港的早晨多美呀！以前我们学过的哪些课文描写了早晨？（学生说出《美丽的小兴安岭》中的第三段）让我们伴着语言大师老舍优美的文章，去感受早晨的美吧！ （播放配乐朗诵“课文节选段落”──“晨”，师生同诵） （设计意图：把握儿童的心理，在导入新课时，通过欣赏课件，激发学习的兴趣，引导他们观察，初步感受。再通过对熟悉的名篇的欣赏，进一步感受早晨的美丽景象。为作文教学打好铺垫。） 三、寻晨景，细观察。 （这个教学环节应从实际出发，安排在课内外皆可，但时间必须在早晨。） 既然渔港的早晨这么迷人，那么现在我们赶快行动起来，尽情地投入到早晨的怀抱，去寻找渔港早晨的美丽吧！ 1.全班分成五个小组，分别到吕四的渔港通过几个不同的观察点（天空、船只、渔民等）观察早晨的景色。 2.同学们，尽情地用你们的眼睛去看，用手去摸一摸，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受渔港的早晨，并用喜欢的形式记下来，可以一边观察一边与同组的伙伴交流交流，把你所感受到的与伙伴分享。（学生兴致勃勃地观察，老师相机引导学生怎样按一定的顺序去观察。） （设计意图：丰富多彩的实践活动给作文提供了活水之源。教师激发起学生的参与欲望，并让学生处在兴趣盎然的发现、观察、感受的活动中，在乐中说，在乐中思。） 四、说晨景，吐真情。 1.师组织学生在草坪上，按照五组围坐成五个圆圈。 （1）小组成员互相交流，说说“我看到的渔港早晨”，“我听到的渔港早晨”，“我感受到的渔港早晨”…… （2）生生互评。 （3）小组长小结。 2.教师轮流到各小组作客，听听每个学生的收获，随机指导学生以自己独特的方式去表达。 3.集体交流：（全班学生围成一个大圆圈） （1）各小组派代表汇报本组看到的渔港早晨，听到的渔港早晨，感受到的渔港早晨。要求说清楚，尽量说具体。个人发言，其余的同学补充、评议。教师对学生模糊或不知怎么表达的语句，进行及时剖析、讲解，克服口述中的语病。 （2）自由说说自己感受最深的是什么。 （3）教师小结：渔港的早晨真美，真是一幅生机盎然的活画卷。只要你留心观察，你就能找到早晨的美来。 五、忆晨景，说见闻。 1.同学们，刚才我们开展了对渔港观察的实践活动，由于同学们的细心观察，所以把渔港早晨的景色描绘得比较清楚，比较具体。那么，来到吕四之前，从路上你们还看到了什么，听到了什么，想到了什么呢？ 2.小组交流。 （1）小组交流，教师巡视，参与交流。要求学生看到什么就说什么，做到说真话，吐真情。 （2）小组成员互相交流路上见闻，说说“我看到的早晨”，“我听到的早晨”，“我感受到的早晨”…… （3）教师轮流到各小组作客，听听每位学生的收获，随机指导学生以自己独特的方式去表达。学生补充、互评。 （4）组长小结。 3.集体交流。 好，接下来，请同学们把你看到的早晨，听到的早晨，感受最深景物讲给全班同学听听。要求说清楚，尽量说具体，其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。 教师小结：刚才同学们把早晨的景色描绘得非常的具体、生动，能够把你们见到的，感觉印象最深的景象，比较具体形象的描述了出来。令听者有种“身临其境”是感觉。 六、写晨景，抒真情。 1.习