《奇妙的泡泡.docx

一一《奇妙的泡泡》说课???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????赵艳红一、活动主题的确定综合实践活动的开发与实施着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实践能力的形成。基于这一基本理念，结合学生天真、活泼、好奇的特点，设计了《奇妙的泡泡》这一活动主题。此活动主题与学生的生活贴近，大多数学生从小就玩过吹泡泡，很容易引发学生的兴趣，激发学生的探索欲望，让学生在玩中发现问题、解决问题，通过实践探究活动激发学生探索兴趣是本节课的活动宗旨。同时吹泡泡也是一门高深的技艺，通过活动，可以培养学生的动手实践能力，在寻找最佳泡泡液的过程中，可以发展学生的观察、记录、分析、总结的科学探究能力，初步尝试、体验科学实验的方法。学生完成探究之后，成功吹出巨大的、独特的泡泡，强烈感受到成功的喜悦，体验科学的巨大力量，从而有利于学生热爱科学，养成学生积极研究、探索求知的科学态度。在活动中，把学习的权利、学习空间、学习的动力、学习的欢乐真正还给学生，运用研究性学习的方式，使学生积极参与、与人合作，在玩中增长知识，锻炼能力。参与年级：初一学年（六年级学生）二、活动的设计思路本次活动是在一课时内完成的小主题的研究性学习的探究活动课，活动过程主要有揭示主题、自主探究、展示交流、尝试创新、活动总结五个环节，以观看动画片《小鲤鱼历险记》中小鲤鱼吹泡泡的片段和让学生用老师课前配制的泡泡液吹出泡泡激发学生的兴趣，引出活动主题之后，让学生自主尝试探究，配置泡泡液，并尝试用不同的吹泡工具吹泡泡，感受什么样的泡泡液吹出的泡泡更好，什么样的吹泡工具，以什么方式吹出的泡泡更大、更持久。让学生体验自主探究的乐趣，初步感受科学实验的方法。接着让学生交流探究的过程以及得出的结论，此时教师给予适当的点评。目的是让学生明确最佳泡泡液配方，以及吹出的泡泡与吹泡工具和吹泡方式的关系，养成严谨的科学态度。进一步让学生进行创新吹出花样泡泡，让学生体会到小小的吹泡泡当中，也有很多值得我们研究的地方，使学生感受到不论做什么事情都要多动脑，讲方法，培养了学生的探索精神，养成探索求知的好习惯。最后，我给学生提供了一个能吹出大泡泡的配方，让学生课下继续研究，尝试吹出更大的泡泡，给学生的后继学习、研究留下了空间。三、学生情况分析吹泡泡是每个孩子都喜欢的活动，但一般只是被它绚丽多彩的外表所吸引，却不会想到吹泡泡也有很大的学问，有很多的知识蕴藏其中，而设计这堂课的重点便是引导学生自己去发现、自己去研究、自己去实践，动脑去创新，从中体会到学习、研究的乐趣。学生非常喜欢这种活动方式，通过积极的去探索、实践，最终获得成功的喜悦。学习内容、活动方式都切合学生的心理特点。四、活动目标的定位综合实践课的综合性，要求学生从各方面都有所提高，因此我从知识、技能和情感方面设计了活动目标，并且注重学生实践过程的体验和能力的培养。1、将几种不同的洗涤用品和不同的可溶性溶剂进行混合，感受吹出的泡泡的变化，利用尝试法探究最佳泡泡夜配方，初步尝试科学探究的基本方法。2、通过活动认识进行吹泡表演对吹泡工具、吹泡方式等的要求。3、利用简单的器具进行实验，亲身体验科学探究的基本过程，养成学生认真观察、及时记录和保持台面清洁等良好的实验习惯，培养学生严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神。??五、活动重点与难点的确定学生大多玩过吹泡泡，但很少有自己动手配制泡泡夜的，并且也很少进行过科学探究实验，因此将尝试配制泡泡液，体验科学探究的实验过程，培养学生探索求知的态度和精神作为本次活动的重点，也为学生今后进行实验探究打下基础。同时，创新能力的培养和学生个性的张扬也是新课程的特点，学生能否利用科学的方法，配制出最佳的泡泡夜在一定意义上来说将是这堂课成败的关键,因此将其定为本活动的难点。六、教学策略俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。综合实践活动课程是在教师的指导下，学生自主地进行综合性实践的活动。如何让学生自主实践，积极参与，学得愉悦，学有所得呢？我认为，在整个教学过程中，要把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性和自主性。教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。在活动的开展过程，引导学生采取以研究性学习为主导的学习方式，还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方式。七、活动准备在综合实践活动中教师的角色是组织者和指导者，教师应通过先期的准备工作，为学生开展活动做好引路的工作。本次活动为学生提供不同的材料和工具，让学生动手去尝试、体验，从中发现问题，得出结论。八、活动过程的安排