《加强校本教研_促进教师专业化发展》研究报告.doc

《校本教研 对教师成长促进作用的研究》研究报告 一、课题提出的背景及研究意义 校本教研作为提高教师实施课改能力和实现专业化发展的重要手段，已成为广大教师的共识。围绕教师自己教学中存在的真实问题开展教学研究活动是校本教研活动的主要特征。校本教研不仅是新课程实践的需要，教师专业发展的需要，也是新课程顺利开展的保障，同时也是提升教师队伍素质，提高教育教学质量，促进学校改革和发展的需要，因此，如何建立科学有效的校本教研运行机制，充分发挥其对教育改革和教师专业发展的支撑作用，是一个需要在理论上不断总结和实践中深入探究的课题。 孟庄镇三旺马小学地处乡镇，是新郑市孟庄镇的一所不起眼的小学，学校现有学生200余，教师10人，其中中老年教师8人，因此，立足校情，加强校本教研，进一步帮助广大中老年教师提升业务素质，教科研能力等就成为我校持续发展的关键课题。 二、课题研究的理论现实依据 1、理论依据。以科学发展观为指导，以基础教育课程改革为背景，将课题研究的开展与教育教学实际紧密结合起来，坚持教师专业发展方向，坚持理论与实践相结合，以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。 2、创设课题研究五项保障条件 一是组织保障，成立了以曹智魁校长为组长的领导组；二是学术保障，成立了以敬新红教导主任为组长的中年级教师组成的专家组；三是经费保障，将课题研究所需经费列入学校的预算，确保阶段性研究经费及时足额落实；四是时间保障，给各子课题研究参与者提供必要的时间，尽量减轻兼课同志的额外工作任务，确保每位参与研究者有足够的时间和精力投入课题研究。五是资料保障，学校安排专人采购了《新世纪教师素养》、《有效教师》专用书籍各10本，供参与研究者适时参考。同时，充分利用学校现有的图书资源、农远工程设施，教师电子阅览室，电子备课室等现代化网络技术手段，为参与研究者提供必要的信息设备和资料支持。 三、课题研究的目标和主要内容 1、课题研究的目标 面向全体教师，以师德为首，以教育科研、教育现代化培训和青年教师培训为重点，以教师专业化成长为纽带，以全体教师的整体素质和学校的教育教学质量的提高为目的，通过校本教研，研究与实践，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高 ，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在新课程改革的实施过程中，进一步完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力，实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高，观念新，业务精，能力强，善创新的教育工作者。 2、研究的主要内容： 重点围绕在加强校本教研的基础上提升中青年教师的综合素质知识和以教育教学经验升华的基础为实践性知识所构成的校本教研体系，着重是现代教师特殊能力和素质的提高，如人际关系与交流、沟通表达能力、解决问题、教研实践、创新能力等。 （1）师德师风的塑造 以教师专业化、教师职业道德规范为主要内容，结合我校自身特点，开展教师思想和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风，教师形象去感染学生，培养一批具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉献精神的师德标兵。 （2）教育教学能力的提高 根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率，加强现代信息技术的培训和运用，提高教学效能。 （3）教育科研能力的加强 以学校课题研究为载体，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研素质和能力。 四、课题研究的方法： 1、文献研究法。在研究过程中，学校以《有效教师》和《新世纪教师素养》等教材为基础，组织教师研究学习有关专业发展的理论，指导行动研究学习并借鉴其他兄弟学校有关校本教研方法及先进经验。 2、调查研究法。为了确保课题研究的针对性，增强实效性，我校确定专人研究教师专业发展概况，设计撮镇中学教师专业发展问卷调查专题，组织本校教师认真填写和统计分析，同时根据我校教师特点，制定《教师个人发展三年规划》，构建“教师专业成长档案袋”，找出教师在专业素质发展上存在的困惑与制约因素，了解教师专业素质发展的需要。 通过问卷调查和专业规划，为我校后期积极探究构建适合本校教师有效发展的支持体系，形成促进本校教师有效发展的管理机制，探究促进本校教师专业发展的基本策略，提炼创新“以生为本”、“以校为本”的有效教师实践模式提供了第一手的资料。 3、行动研究法。学校以教师专业发展规划为依据，有组织、有计划开展教学、科研活动，一边实践，一边研究，一边反思，一边解决问题，逐步形成“以生为本”，“以校为本”的有效教师实践模式。 4、经验总结法。采用座谈会和论文交流