巴东三峡导学教案.doc

八年级语文导学教案 授课日期 2011-9-2 备课教师 宋研 审查教师 第 1 课时 课题 巴东三峡 课型 新课 教学目标 知识 掌握重点词语。了解游记的一般特点。 能力 掌握作者游览的行踪，理清写作思路。品读语言。 情感 激发热爱祖国山河的情感。 教学重点 掌握作者游览的行踪，理清写作思路。 教学难点 了解游记的一般特点。 教学方法 合作、探究 教具 幻灯片 教学环节 时间安排 课后反思 1、 2、 3、 4、 5、 5’ 8’ 20’ 5’ 2’ 成功之处 不足之处 一、 ? ? 2.本文采用了多种修辞手法描写景物，生动形象，请你找出这些句子并加以分析。（在巫峡的部分找） （1） ?（2） （3） 3.找出作者心情变化的一些句子，并体会这些句子有何作用。 ? 二、我阅读，我比较 将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别？ ? ? 三、假如你是一位小导游，请你选择其中一段景点准备向游客解说介绍。 各位游客： 大家好！欢迎你到三峡来。…… ? 参考答案 二、我阅读，我感知 1.hǒu bù miǎo niǎo cù kōng yàn huàn zǐ hè sǒng wèi diān qú kuí yàn yù 2.本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。 3.宜昌→西陵峡[黄猫峡→灯影峡（黄陵庙）→崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）→米仓峡（出峡处有香溪）] →巫峡→瞿塘峡→白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）→夔府的江岸 4.第一部分：（①—②段）总述三峡山水的险恶，令作者赞叹而恐怖。 第二部分：（③—⑨段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（⑩段）写走完三峡后轻松的心情。 三、我阅读，我品味 1.西陵峡——?黄猫峡：山高不险，水急不狭；灯影峡：江北山险而无味，江南的山玲珑秀丽。 黄陵庙一带风光秀美。崆岭峡：山形水势，突然险峻起来；米仓峡：山崖高峻，昭君村，峰峦如聚。? 巫峡——“一段最奇险最美丽的山水”。水险：窄、急、曲折、多滩；山妙：不单调；山高：笔直、整齐、险峻；云：变幻多姿。 瞿塘峡——山势稍低平，水仍险急，侧重人文景观。 2.（1）描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。（2）描写巫峡山的高峻。运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了。此外，鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。（3）文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。 3.通过作者的心里描写、情绪的变化来表现三峡山水的险恶。 （1）第一段“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼的江水，只有赞叹，只有恐怖”表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。 （2）第四段，由于此处山水风光秀美，“先前紧张的情绪，现在突然变得很轻松很悠闲了”。 （3）最后一段，写走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快，显出了“一阵轻松”，“放下心来”，“舒舒服服”，这些心情的描写，也反衬出了三峡的险恶。 4.文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。 （1）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉，这是全文的基调。 （2）“青滩叶滩不算滩，崆岭才算鬼门关”，极现崆岭滩的险恶、可怕。前句的目的是为了突出显现后面的崆岭滩，后句笔锋一转，用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。 （3）杜诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，作者在文中突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从侧面烘托了此处山峰多而富于变化，如群马奔驰，这种间接描写的手法运用得很精妙。 （4）作者的即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中用“江南味”、“垂杨”、“花”，非常精炼地概括出黄陵庙一带景色之美。 （5）文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。 5、略 ?6.本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色，表达了对大自然的赞叹和喜爱之情。 四、我阅读，我借鉴 （1）本篇游记是以作者船行游踪为线索，结构清晰，详略得当。 （2）抓住景物特色，有详有略。 （3）本文采用多种手法描写景物，生动形象。 （4）本文引用了诗、谚语，起到画龙点睛的作用。 五、我阅读，我比较 1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。 2.游记要