第二讲课程论.ppt

一、课程的概念 二、思想政治课程设置的历史沿革和特点 三、思想政治学科课程标准 课程有广义和狭义之分。 广义：所有学科（curriculum）。 狭义：一门学科（course）。 “六经”：诗、书、礼、乐、易、春秋，就是六门课程。 “四书”：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。 “七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。 （一）历史沿革 中国共产党领导下的思想政治教育可分为四个时期。 1.萌芽时期（新民主主义革命时期） 特点 （1）渗透性 （2）政治化 （3）主观随意性 2.创立时期（1950—1959） 不同时期的名称不尽相同，如建国初期的名称有“中国革命常识”、“社会科学基础知识”、“共同纲领”、“时事政策”等，1956年统一总称为“政治课”。初一、初二开设“青年修养”课，初三开设“政治常识”课，高一、高二开设“社会科学常识”课，高三开设“社会主义建设”课。 3.动乱与恢复时期（1960－1984） 1966年下半年至1971年，中学被迫停止上政治课。 1972年至1974年，政治课主要是学习毛泽东著作。 从1978年开始，中学先后开设了“社会发展史”、“科学社会主义常识”、“辩证唯物主义常识”、“政治经济常识”等四门课。 4.改革时期（1985—） 1985年，中共中央发出了《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，提出要进行“五讲”、“四美”、“五爱”活动。 1988年通过了新的大纲，课程设置从初一到高三分别开设了公民、社会发展简史、中国社会主义建设常识、科学人生观、经济常识等课程。 从1992年起，中学德育课统称为“思想政治”。 初一：公民道德、国家观念、法制观念教育； 初二：社会发展常识教育； 初三：建设有中国特色社会主义和宪法常识教育； 高一：经济常识教育； 高二：科学世界观和人生观教育； 高三：政治常识教育。 原国家教委1995年颁布了《中学德育大纲》。 1996年和1997年分别印发了《全日制普通高级中学思想品德课和初级中学思想政治课课程标准（试行）》和《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（试行）》。 2003年，教育部颁布了《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》。 2004年，又印发了《普通高中思想政治课程标准（实验稿）》。 初中于2004年全面展开，高中于2010年全面展开。 “六纲”——六个“教学大纲”和课程标准。 1959年、1978年、1986年、1992年、1997年、2003－2004年先后制定和颁布了教学大纲和课程标准。 “三代”——课程目标和内容体系很不相同的三个时代。 第一代（1985年前）：以政治运动为中心，课程目标和内容为国家的政治运动服务； 第二代（1985年至2003年）：以经济建设为中心，课程目标和内容为国家的经济建设服务； 第三代（2003年——）：以素质教育为中心，课程目标和内容为提高学生的基本素质服务。 课程目标——学生发展本位。 课程结构——改变过分强调学科体系的倾向。 课程内容——改变课程内容“繁”、“难”、“偏”、“旧”的状况，密切联系学生实际。 课程实施——改变机械记忆的学习倾向。 课程评价——建立发展性评价体系，改革过于重视终结性评价的做法。 课程管理——实现三级管理制度，改变课程管理过于集中的现象。 课程标准不同于教学大纲之处： 课程标准着眼于学生素质的全面提高 从关注教师教学转向关注课程的实施过程 课程管理从“刚性”转向“弹性” （一）初中课程标准 2003年5月，教育部颁布了《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》，这就是现行的初中阶段的思想品德课课程标准。 2004年义务教育阶段的课程改革全面展开。 课程性质：综合性的必修