作文课堂教学感想.doc

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作文课堂教学感想

关于作文的论文 作文课堂教学感想 巍山县庙街镇北桥小学 曾 艳 春 2010 年5 月3 日 巍山县庙街镇北桥小学 曾艳春 关于作文教学,叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过:“作文教学的最终目的应为自能作文,不待教师改;教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功。”这就是说,作文教学的目的是培养学生写作的能力,以达到学生具有自己会写的本领。可见,要抓好小学生的作文,提高作文教学质量,非更新教学观念,改革教学方式不可,而且必须从低年级的写话教学做起。现在,我就自己在作文教学中的一些感想和大家交流。 我认为作文教学应按“四步走”,即课堂上一次作文训练按“看”、“说”、“写”、“评”四步进行。 一、观察事物,获取写作材料。   看,即观察,是让学生就课文中的插图,所叙述的文字,以及与习作要求有关的人物、事物、景物……依靠视觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官的联合活动实现的。由于小学生知识水平有限,又缺乏自控力,观察时很容易被一些无足轻重的事物所吸引,而对那些应该仔细观察的事物反倒视而不见,导致观察效果较差。因此,要让学生学会观察,那么教师必须善于激发学生的观察兴趣,根据习作要求,在观察前和观察中教给学生观察方法。例如,在四年级《校园的一角》的写作教学时,当学生明确了写作要求后,我先让学生对校园中,自己最喜欢的一角做交流,学生都能说出一些,许多地方只能讲个大概,不是很具体。对此,我要求让学生到校园里再走走,并对自己爱的那一角观察时,一定要仔细,从整体到局部,由远到近,每一个细节都不能忽视。我还让他们边看边和同伴说说自己看到的和想到的。为了增加学生的知识,我还向他们介绍了一些有关学校的情况。回到教室后,我又让学生再一次交流,这次,许多学生能说会道,所说的内容比上次具体了,生动了。学生有了写作素材,我感觉心里轻松、愉快多了。我相信学生有了这些知识后,写作起来应该会容易些,并且内容、思想都会更加充实。 二、写前构思,训练口头表述。 小学生写作文时,常会有光写不说的情况,忽视了“说”这一必要的训练形式,从而割断了口头表述与书面表达间的联系,这样的学生很难写出优秀的作文来。我在小学生作文教学时,要求学生改变以往写作文时“光写不说”的情况,而是做到“从说到写”。写作文前“说”,通过“说”构思文章;写后“说”,通过“说”评改作文。这样,不仅能活跃学生的思维,使口头表达能力得到提高,而且增添了习作的趣味性。 首先,让学生观察图画、事物、景物等,并口头叙述谈自己的看法或见解。在此基础上,教师根据学生的反馈,引导学生依据各自的材料,从立意、选材、谴词造句等方面着手构思文章。然后,让学生进行小组交流,相互听一听,相互说一说,要求全体组员都要说话,特别是平时不敢主动发言,腼腆内向的学生,更是让他们多说说自己的想法。让学困生多倾听优等生的发言,学困生在表达时可能会存在一些困难,为了让他们能训练和提高口头表达能力,我要求他们都必须发言,哪怕是跟着组员说。最后,小组交流讨论完后,让每组选派一个代表到讲台上讲一讲,他们交流的情况,并针对学生存在的问题,教师进行补充、完善。通过长期的训练,我所教的学生他们口头表达的能力得到了明显的提高,写作能力有了明显的进步。 三、书面作文,指导写作方法。 学生在进行书面写作前,教师要对学生进行写作方法的指导,这一环是非常关键的,教师不要忽视。比如我是这样指导学生的:“首先,题目要具体、新颖、简洁;其次,在选材上,根据中心的需要,有用的则取,无用的则舍;再次,重要的详写,次要的略写;最后,开头要向凤头一样美丽,中间要向猪肚一样大容量,结尾要向豹尾一样有力”,但是如何让学生做好以上几点呢?在此我抛砖引玉,希望能得到广大教师的指点。 1、要让学生懂得文章是表现生活、再现生活,作文就是我手写我口,我口说我心,用自己的话表达真情实感,不能脱离生活,成了无源之水。训练学生从现实生活中提取素材,让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来,怎么想就怎么说,怎么说就怎么写;训练学生不说假话说真话,不说空话说实话,不说套话说心里想的;教师要注意引导学生走出校园观察生活、认识事物、积累素材。 2、教学生多看多写,读写结合,让学生学习借鉴范文或优秀习作,小学生由于是初学写作文,对作文的写法及要求认识不清,所以让学生学习借鉴范文或优秀习作非常有必要。学生通过模仿、学习等,可以提高自己认识事物的能力,增长知识、开阔视野,丰富词汇量。学生从阅读和借鉴中汲取营养,有利于学生从仿写到自己会写,促进写作能力的提高,写出他的眼睛里的世界和跳动着的童心。 3、不拘泥于每次两节的作文课,应把作文训练延伸到家庭,延伸到学生的日常生活中去,做到课内与课外相结合,集中与分散相结合。采取课内作文、课外练笔,写日记、周记,读书笔记,制作小报等多种训练形式,多渠道调动小学生

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