第四单元认识物体和图形 -.docx

第四单元认识物体和图形第一课时: 认识物体教学内容：教材34.35页及练习八第1、2题教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。3、通过活动，激发学生的兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。教学重点难点：1、认识长方体、正方体、圆柱体和球的实物与图形，建立空间观念。对立体图形有一定的感性认识。2、区分长方体和正方体。教学准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。教学过程：一、导入：今天老师请来了一些小朋友，你们想认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，老师想让能干的小朋友们帮帮忙，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。2、小组汇报：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。（其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议）。”“3、指名汇报讨论情况：“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”师小结：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。5、再指名几个小组汇报。6、小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。教师板书课题：认识物体。7、小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，这些物体也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师在黑板上展示出平面图，并配以名字）正方体长方体圆柱球。8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！9、小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说（指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。三、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“盲人摸物”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。师：小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”四、总结：今天我们学习了哪几种图形？小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。五、练习八的第1、2题六、板书设计：认识物体图形圆柱体正方体长方体球第二课时：立体图形的拼组学内容：教课书36页教学目的：1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。教学重难点让学生进行合作交流，让学生自由的拼组，进行反馈教学准备教师学生，准备立体实物进行拼组教学过程：复习引入。师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？（长方体、正方体、圆柱和球。）师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组。）二、感知特征。师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？三、图形拼组。正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。师：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。现在，请同学们小组合作。用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？小组汇报：