取长补短改良 从容做人做事 携手再塑辉煌.doc

取长补短改良 从容做人做事 携手再塑辉煌 ? 周向红 ? 跋涉几千里路，去看了一所学校，感受到了一种文化的力量。 时间如此地匆匆，我以为那只是一时的感叹，没有想到，时间越长，沉淀下来的东西却越重，重得让人感慨的同时，不得不为之深深思考。 早在上半年我们通过报刊，就见识了重庆行知学校，那时是冷眼旁观，心中亦如大家一样，觉得这所学校仿佛就是教育的世外桃源，纯净、成功得让我们赞叹，让我们在笑谈中一次次提起，仿若“神话”。 11月中旬，我们4人同行，从合肥出发，日夜兼程抵达西南重镇重庆，去时心中有矛盾纠缠着，既想打破“神话”，更想见证“神话”。说实在的，我们多么希望看到一个真实的“神话”，好让我们不白走一回，好让我们拥有一个为之振奋的理由。 实现就是如此真切，让我们得以遂愿。我们在不同的时间去行知学校，看不同的片段，找不同的师生，点点滴滴汇聚到一起，让我们基本是看到一个真实完整的行知学校，她比我们想象的更好，比报刊上说的更棒，她的好，她的棒不是拥有多好的校园，不是拥有多好的教师，而是拥有一种从容，拥有一种文化。从容，让学生无比可爱；文化的力量，让这座校园成为教育的圣地，成为教化的成功之地。在这里，我们感受到的就是这种强大的力量，应该说这里能够找到教育的真谛，找到教育的归宿点---没有应试的，只有素质的。 学校有同事开玩笑说，我们这次是“取经”，一语中的，我们也将此行定位为“取经之旅”。应该说，行程是紧张的，心里是沉重的，尤其是深入行知学校师生中间，用眼去打量，用心去体会一个真实呈现在面前的学校时，我们心里是不平静的，一种强烈的震撼让我们无语。因为，我们的肩头也担着教育的重任，相比较而言，我们的差距还是客观存在的，正是这种差距让我们无语。 但是我们理性地分析，行知之所以成为行知，是因为有其独特的土壤，我们一起讨论时都认为，离开这块土壤，她也不一定能够结出如此诱人的果。 于是我们释然，我们新华学校也有自己的特色，而且这也是我们一直稳健向前的原因之一；于是我们豁然开朗，我们不会去照搬全抄，我们要的是改良，吸收别人所长为我所用；于是我们紧锣密鼓地开展了培训，向全体教职工传达了我们的所见所闻所思所想，为的就是引起大家的共鸣；于是就有了各个班级分别组织学习，让我们的教育对象能够直观地感知；于是就有了大家对学校德育工作提出的进一步改革意见……所有这些都是一个良好的开端，一个学习的开端。 我为之思索的是，也是一直盘旋在脑海的问题，就是我们如何将行知文化与新华精神有机地结合起来？ 行知学校建设成今天这样的状态，是因为有一个完整的、较为先进的办学理念作为其核心的支撑，这也是给我们最多的启迪之处。而新华学校的办学理念、管理模式也是务实的、适用的，是针对现阶段办学层次，针对生源素质现状而逐渐探索和寻找到的，各有优长，各有特色。站在学校的角度，我们要虚心向他人学习，而且要信心百倍、理直气壮的学习。 怎么学？同行的其他同志提出了许多良好的建议和意见，具体的方法论不再赘言。我想最重要的是要拓展我们的视野，开阔我们的胸襟，大家都要登高望远，要心平气和。从容的走，稳健的行，踏实的做，就一定会有一种全新的境界呈现在你我的面前，我们的教育目的一定会顺利实现。因而我觉得学习行知的当务之急是我们要培养建立起从容的心态，包含四个层面： 学生从容做人 我们要引导，教育，通过言传身教等各种不同的形式让我们的学生从容做事，从容学习，进而从容地做人，在日常的每个时段，在不同的地方都要做到不吵不闹，不急不燥，不慌不忙，安静的，从容地学习生活。 教师从容淡定 “师者，传道授业解惑也。”教师的行为举止、修养素质对学生的影响是深远的、深刻的。如果全体教师都能够静心教研，安心工作，甚至安于清贫，不以物喜，不以己悲，人淡如菊，心定如树，那将是一幅多么动人的画卷，那时，许多在同学们教育中、教学中、生活上的问题，都会因为有教师在引路、在示范而迎刃而解。 领导从容豁达 作为学校的决策层，是把握学校航向的舵手，应当把学校近期目标和长远发展结合起来，风物长宜放眼量。学校的各级领导，都要施以人文关怀，以情治校，以德感人，与下属交心交朋友，给下属充分的发展空间，给大家犯错并改正的机会，从而形成一个坚强的团队，整体把学校工作做好。 工作从容不迫 大事小事都是关乎学校建设发展的事，事事都要作好计划，认真策划，提前准备，注重细节，强力执行。从上到下都培养从容不迫的意识，从容不是指不紧不慢，拖拉疲沓，而是一种风风火火，高效干练的工作作风所表现的更高层次。 我想只要通过努力，我们建立起这种良好的、从容的心态，再回头看行知的现象不会再是“神话”，行知的方法也不会是遥不可及，高不可攀，再去学习她就一定会融会贯通，一定会使各项工作进入一个全新的、更高的境界，也一定会为学校的再次辉煌而注入强大的动力。