2016五年级数学上第四单元可能性教案及教学反思作业题答案.doc

2016五年级数学上第四单元可能性教案及教学反思作业题答案（人教版） 被除数的小数位数比除数少的除法。(教材第29~31页)?1.使学生掌握小数除法的计算方法,能正确地计算。2.培养学生利用旧知识解决新问题的能力。3.培养学生转化矛盾、解决问题的能力。?重点:掌握小数除法的计算步骤。难点:被除数的小数点向右移动时,如果位数不够,在被除数末尾用0补足。?投影片。1.填写下表。被除数?12?120?除　数?4?40?400商???3请同学填写并观察上表。提问:第二组与第一组比较,被除数和除数有什么变化?商怎么样?(被除数和除数同时扩大到原来的10倍,商不变)第三组与第二组比较,除数有什么变化?(除数扩大到原来的10倍)商呢?(商不变)那么被除数呢?(被除数也应扩大到原来的10倍)第三组与第一组比较,被除数、除数、商有什么变化?2.试做。教师板书:1.26÷0.28　　12.6÷0.28学生尝试在练习本上完成,同桌可互相启发。师:上节课我们共同学习了除数是小数的除法,对于1.26÷0.28这道题同学们经过思考,能够正确解答出来:先把被除数和除数的小数点同时向右移动两位,把被除数和除数中的小数点画去,然后按除数是整数的除法进行计算。在计算中,除到被除数的末尾仍有余数,我们在它后面添0继续除。同学们能把新旧知识结合起来,通过自己的努力创造性地解决问题。你们真棒!?那么12.6÷0.28也是一道除数是小数的计算题,计算过程中,你们遇到了什么问题,又该怎样解答呢??????1.教学教材第29页例5。(1)指名说出学习中遇到的问题。(2)同学间相互解疑,阐述自己的解答方法。(3)按同学提供的思路,再次尝试计算。(投影出示思考题)这道题中被除数和除数各有几位小数?怎样才能把除数变成整数?被除数只有一位小数,小数点要移到哪里?(4)学生做完后集体交流。教师先请同学回答上面的思考题,再板书计算过程。通过学生的回答,引导学生明白:被除数中只有一位小数,除数中有两位小数,要想把除数变为整数,就要把被除数和除数中的小数点都向右移动两位,也就是使其同时扩大到原来的100倍。如果原来的小数位数不够时,要在末尾用0补足。所以除数的小数点向右移动了几位,被除数的小数点也要相应地向右移动几位,位数不够时,少几位就补几个0。请学生在黑板上把例题做完。?教师指名学生叙述计算过程。2.分析错例。教师投影出示学生做题时出现的错例。?(1)观察错例,寻找错误。(2)思考。这样做对不对?错在哪儿?原因是什么?怎样改正?在计算除数是小数的除法时应该注意什么?3.明确强调。(1)位数不够用0补足。(2)商的小数点应和被除数的小数点对齐。4.概括法则。(1)想一想:除数是小数的除法是怎样计算的?先让学生自己思考,然后师生相互补充,最后总结成文字。(2)提问:除数是小数的除法,计算时先做什么?(移动除数的小数点,使它变成整数)怎样移动除数和被除数的小数点?(除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位,位数不够的,在被除数的末尾用0补足)然后怎样计算?(按照除数是整数的除法进行计算)师:把刚才我们总结的计算过程连起来,就是除数是小数的小数除法的计算法则。教师投影出示法则。除数是小数时,先移动除数的小数点,使它变成整数,除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位,位数不够的,在被除数的末尾用0补足。然后,按照除数是整数的除法进行计算。?1.不改变下面各题商的大小,把除数是小数的改成整数。?????? 　　改为:　 　　　　　 　　改为:　 ?????? 　　 　改为:　?2.根据5406÷53=102,直接写出下面各题的商。????????? (1)540.6÷5.3=　　(2)54.06÷0.53=　　(3)5.406÷0.053=　　(4)54060÷530=3.判断下列各式得数是否相等,说明为什么。????????? (1)5.04÷0.6与50.4÷6　　　　　　　(2)0.84÷0.28与84÷28????????? (3)319.4÷0.05与3194÷5??????? (4)0.224÷0.04与224÷44.下面的计算对吗?如果不对,错在哪儿??5.笔算下面各题。????????? (1)2.688÷1.12　　　　(2)50÷0.05　　　　(3)1.089÷72.6?????????? (4)514.5÷147??????? (5)21÷0.07????? (6)43÷25 ?课堂作业新设计1. 　　 　　 　　2. (1)102　(2)102　(3)102　(4)1023. (1)相等　(2)相等　(