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感受春光 了解春天教学案例
《春天的畅想(一)感受春光 了解春天》
授课年级:义务教育实验教科书六年级下册
设计思路:本单元属于造型与表现单元,本单元中有三个活动,活动一是欣赏与评述《感受春光 了解春天》。本节课我以(寻春—赏春—品春—画春)四步曲的形式贯穿整个课堂。首先,让学生从自然界中寻找春天;第二,展示春天的各种图片,让学生感受到自然界春天的美;第三,欣赏与评述文学家、音乐家、美术家表现春天的作品,以不同形式分析古今中外名家的作品;第四,启发学生大胆的想象和联想,通过不同的角度来感受与表现春天,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式,找到适合自己的方式来表达心中的春天。整堂课以教师引导,学生欣赏为主线,启发、讨论为手段,师生进行感知交流,思维在交流中得到延伸,感情在交流中得到升华。???
教学目标:
1、知识目标:引导学生通过欣赏与评析,体会大自然与艺术间的
转换和交融所带来的美感。
2、能力目标:结合学生自己的观察、发现,大胆地想象和联想,
帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美,提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
?3、情感目标:激发学生对美的发现与追求,形成积极参与的交流
意识,激发创作兴趣;初步完善创作构思,感受成功体验。培养
学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。
教学重点:理解自然美、艺术美的相关知识及其间的关系。
教学难点:让学生能以讨论与合作、比赛的方式,自己分析出作
品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审
美价值的了解、探究和体验,理解不同艺术的不同表现形式。并
用适合自己的表现形式去表现春天。
教学准备:
教师:课本、多媒体课件(描绘春天的图片及文学作品资料.中外艺术家表现春天的作品图片,表现春天名曲《春之歌》等)
学生:(提前预备描写春天的文学作品、表现春天的艺术作品及歌
曲等)水彩、画笔、草稿纸、胶水、刀、剪等各种能够表现
春天的各种材料
教学流程设计:?
引导阶段:?
教师在上课前用课件播放歌曲《春天在哪里》,创设教学 情境,调动学生的情绪,从而导入本课。
师:伴随着欢快的歌声,欢迎老师和同学们走进今天的美术课堂。
在上课以前让我们先来做个热身运动,做个猜字谜的游戏怎
么样?
生齐答:好......
师:教师点击课件出示谜面 请同学们看大屏幕谜面是:“三人
同日见,百花齐争艳”。哪位同学能够猜出谜底?(学生抢答,教师用白板笔写答案。)今天我们就来学习第二单元春天的畅想(一)感受春光、了解春天。?教师课件出示课题 (设计目的:让学生聆听歌曲、猜字谜的游戏导入本课,激发起学生好奇心和学习兴趣,为整堂课的教学创设一个良好的教学情境。)
(二)发展阶段
师:春天来了,春天在哪里?你们找到春天了吗?谁能起来说一
下你从哪些方面找到了春天?
生甲:燕子飞回来了……
生乙:河水解冻了……
生丙:麦苗泛绿了……等等? (设计目的:通过学生平日的观察,
适当活跃课堂氛围,激发起学生的学习热情,同时也培养
学生的观察力,和大自然的亲和力。)
师:同学们在生活中观察的很仔细,都找的非常准确。老师给归
纳出了春天的六条特征,但我已经打乱了顺序,哪位同学能
够到讲台前做出正确的选择?(学生踊跃到讲台前做出正确
的连接)
1:天气的变化 ------ 天气变暖,气温升高
2:植物的变化 ------ 植物发芽变绿开花
3:动物的变化 ------ 蚂蚁出洞,燕子作窝……
4:水文的变化 ------ 河水解冻
5:农业生产的变化----- 春耕
6:人们生活的变化----- 穿春装,外出踏青
师:这位同学做的非常准确。同学们,春天是美丽的,老师给
同学们精心准备了几幅有关春天的图片,同学们想不想欣
赏一下?
生齐答:想
师:那就让我们共同来欣赏一下这美丽的春光吧!
(教师出示各种春天的摄影图片学生欣赏,并对每幅图片进行有感情的配音诗朗诵,激发学生的视觉情绪,学生的身心都沉浸在美丽春天的景色中。)
图片一:春天说来就来了,最先苏醒的是河流,融化了硬硬的雪层,流水声一天比一天响起来,最后成为一股汹涌的奔流,冲到山下流进河里;
图片二:不经意间,绿色以挂满枝头,河旁柳树的枝条上已冒出了嫩绿的叶芽儿,绿的直逼人的眼。
图片三:油菜花早就开满了,眼前早已成了黄色的海洋。
图片四:这时的春雨是最喜人的,总是静悄悄的,来的忽然,在不经意的时候,滋润了人们的心田,也滋润了整个世界。
图片五:连蚂蚁和蜗牛们也耐不住寂寞,偷偷地爬出来呼吸着这雨后混着青草香的空气。
图片六:久违的燕子也开始了飞翔,它们不时的停歇在电线之间相互嬉戏,成为天空中一道道美丽的音符,为大自然增添了无数生趣。
图片七:春雨过后,迎春花、桃花等相继开放……连蜂儿蝶儿也四处乐着,这儿闻闻
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