初中语文中考虚词总结.docx

人教版初中语文文言虚词归纳整理1、而作连词应用最广，作连词时分类也最复杂。词类分类释义例句判断标志连词承接来，就使之冲烟而飞鸣结友而别动词是前后连续的并列和，且国富而兵强温故而知新前后多为形容词或动词，格式对称，表意没有明显的时间上的先后转折却骨已尽矣，而两狼之并驱如故足肤皲裂而不知。——《送东阳马生序》前后为相反的意思，表转折的含义递进而且君子博学而日参省乎己后者程度更进一步，区别于顺承关系的标志是有无时间先后问题假设如果诸君而有意，瞻予马首可也带人“如果”，看是否通顺因果因而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也可以归类为顺承代词通尔，你，你的必欲烹而翁，则幸分我一杯羹联系上下文，是否有第二人称含义修饰连接状语和动词地、着……徐而察之笑而止之前后词性不同，前副词性，后动词性固定搭配既而过了一会儿既而儿醒2、何作疑问代词应用最广词类分类释义例句判断标志疑问代词为什么何者？严大国之威以修敬也。问号结尾，根据原文判断疑问代词什么大王来何操？其间旦暮闻何物？哪儿豫州今欲何至？怎么徐公何能及君也副词表程度多么秦王扫六合，虎视何雄哉！叹号结尾（不全是），后多跟形容词固定搭配何如怎么样（征询）何以以何，凭什么，拿什么奈何怎么办，为什么沛公大惊，曰：为之奈何?3、乎多用作语助词，或介词词类分类释义例句判断标志语助词疑问或反问吗，呢王侯将相宁有种乎？见于句末，问号结尾，表疑问或反问测度吧或能免乎见于句末，句子前有表示推测的词语（也许、大概）如“其”、“得无”、“或”感叹啊，呀长铗归来乎!食无鱼见于句末，抒情性强介词于在、比……宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。见于句中形容词词尾浩浩乎4、乃分为两三大类——是（判断句标志）or连词（就、却、竟然、才……）or代词（你，你的）词类分类释义例句判断标志连词顺承就、这才蒙乃始就学——《孙权劝学》乃悟前狼假寐乃与而同作连词，区别在于，乃多用于连接句子，而多用于连接词语转折却、竟然、反而、才问今是何世，乃不知有汉臣乃敢上璧判断句标志是、就是当立者乃公子扶苏。代入法代词第二人称你、你的家祭无忘告乃翁代入法5、其分为两大类——代词（他，那些、其中的……）or表示不同的语气副词（猜测、祈使、反问、让步……）词类分类释义例句判断标志代词第三人称，可代人，代事物他、他的、他们、他们的（单复数均可）燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦其夫呓语——《口技》根据原文判断指示代词（表远指）那、那些距其院东五里活用为第一人称我的或者我（自己）的余亦悔其随之而不得极夫游之乐也——《游褒禅山记》指示代词其中的（后面多为数词）于乱石间择其一二扣之——《石钟山记》副词推测、估计恐怕、大概其皆出于此乎？——《师说》，表猜度祈使、选择、商量应当、还是子其勉之将比今之诸侯而诛之乎？其教之不改而后诛之乎？吾其还也带入“还是”这个词，经常考到反问难道、哪里国无主，其能久乎？问句中（问句中的“其”不全是做反问语气的，可以朝那个方向去思考）让步尚且天其弗识，人胡能觉？放在一个让步关系的复句中（……尚且如何，更别说……了）连词表示选择关系相当于“是……还是……”其真无马邪？其真不知马也表示假设关系如果沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之？（《孟子见梁襄王》）助词调节音节的作用不译路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》）6、且连词或副词词类分类释义例句判断标志连词递进况且、而且彼所将中国人不过十五六万，且已久疲关系更进一步并列又又有若老人咳且笑于山谷中者并列关系让步尚且臣死且不避，卮酒安足辞且欲与常马等不可得放在一个让步关系的复句中（……尚且如何，更别说……了）副词将要不出，火且尽未来式姑且、暂且卿但暂还家，吾今且报府7、若意思比较杂，下面按照从重要、常见到次要、不常见的顺序列表词类分类释义例句判断标志如果天若有情天亦老像天涯若比邻比得上徐公不若君之美也搭配若何怎么样为蛇将若何？若夫至于……若夫日出而林霏开句首固定搭配代词你，你的更若役，复若赋这个、这样、如此南宫适出，子曰：“君子哉若人。”形容词尾……的样子桑之未落，其叶沃若8、所用法多，但是非常容易理解和判断词类分类释义例句判断标志名词场所、位置某所，而母立于兹所+动名词性结构作名词所得、所爱、所知、所闻故余虽愚，卒获有所闻作定语（形容词）则以兵围所寓舍为……所结构表被动嬴闻如姬父为人所杀注意联系全句判断所以表原因之所以亲贤臣远小人，此先汉所以兴隆也表手段用来、凭借以师者，所以传道受业解惑也概数左右、大约父去里所，复还量词座、套离宫别馆，三十六所9、为为，本意不多，但可以引申为许多种解释，需要注意联系上下文词类分类释义例句判断标志名词作为、政绩未能助上大有为，以膏泽斯民。动词做、干君家妇难为制作能以经寸之木为宫室、器皿、人物以至鸟兽、木石。——《核舟记》治理（国家）为国以礼，其言不让，是故哂之。当做、