501杆秤教案.pdf

北京全景教育科技发展有限公司 五级/501 第 一 课 杆秤 一、 教学目标： 1、知识目标： 通过制作杆秤使学生了解杠杆的平衡原理，掌握杆秤秤重的工作原理 2、能力目标： 锻炼学生利用简单的工具及材料完成实验的能力 3、思维目标： 通过以上两点提升学生的观察、分析的思维能力 二、 教学重点与难点： 1、教学重点： 杆秤称重的工作原理 2、教学难点： 杠杆平衡原理 三、 教学设计： 通过演示杆秤称量物体引发学生对秤的兴趣→通过观察了解杆秤的结构→探究杆秤的使 用方法→从而使学生了解杆秤称量的原理→学习应用杆秤秤量物品。 四、 教学方法： 演示、验证式、讨论式教学 五、 教学准备： 地址：北京市海淀区中关村大街甲59 号(中国人民大学文化大厦1006 室) 邮编：100872 电话：(010 传真：(010 网址： 北京全景教育科技发展有限公司 五级/501 教师演示器材 学生器材 工具 材料 工具 材料 杆秤 大秤砣 本节课实验套件 本节课实验套件 小秤砣 六、 教学过程： 1、复习前课： 2、课程兴趣点：怎样能称量物体的重量？ 3、引导质疑： 今天老师带来很多的铁钉和一杆秤，我想用秤称量它们的重量，请大家帮忙想想办法吧！ 怎样才能秤出物体的重量呢？ 4、探究验证过程： 实验1：演示称量物体的过程 目的：让学生了解在称量物体的过程中杆秤的结构及各部分的作用。 杆秤是由秤杆、称钩、提绳（也叫提纽）、秤砣（也叫秤锤）、及刻度构成。 实验2：验证定盘星对称量物体的作用 结论：杆秤上的第一个星,把秤砣挂在这里正好能与秤盘上重量平衡。 实验3 ：对比大秤砣 小秤砣对称量物体的影响 结论：秤砣轻则星的距离远，秤砣重则星的距离近。 学生实验：通过以上演示实验，让学生掌握实验规律，独立完成本节课实验（教师可以适当 的点拨） 5、总结回顾： 要想准确的称量出物体的重量，杆秤上必需要有准确的刻度、秤砣、定盘星和提绳。称 重时根据被称物体的轻重，使秤砣与砣绳在秤杆上移动以保持平衡。根据平衡时砣绳所对应 的秤杆上的星点，即可读出被称物的质量示值。 6、拓展表达： （1）拓展视野： 杆秤的来历：相传在春秋战国时期，有一位叫范蠡的商人，在经商中发现，人们在市场 买卖东西，都是用眼估堆，很难做到公平交易，便产生了创造一种测定货物重量工具的想法。 地址：北京市海淀区中关村大街甲59 号(中国人民大学文化大厦1006 室) 邮编：100872 电话：(010 传真：(010 网址： 北京全景教育科技发展有限公司 五级/501 一天，范蠡 在经商回家的路上，偶然看见一个农夫从井中打水，方法极巧妙：在井边竖 一高高的木桩，再将一横木绑在木桩顶端；横木的一头吊木桶，另一头系上石块，此上彼下， 轻便省力。范蠡顿受启发，急忙回家模仿起来：他用一根细而直的木棍，钻上一个小孔，并 在小孔上系上麻绳，用手来掂；细木的一头拴上吊盘，用以装盛货物，一头系一鹅卵石作为 砣；鹅卵石搬动得离绳越远，能吊起的货物就越多。于是他想：一头挂多少货物，另一头鹅 卵石要移动多远才能保持平衡，必须在细木上刻出标记才行。但用什么东西做标记好呢？范 蠡苦苦思索了几个月，仍不得要领。 一天夜里，范蠡外出小解，一抬头看见了天上的星宿，便突发奇想，决定用南斗六星和 北斗七星做标记，一颗星代表一两重，十三颗星代表一斤。从此，市场上便有了统一计量的 工具——秤。 但是，时间一长，范蠡又发现，一些心术不正的商人，卖东西时缺斤少两，克扣百姓。 他想，怎样