6.1燃烧与灭火2.doc

燃烧与灭火 学习目标 ⑴知识与技能 ①了解燃烧现象及条件、灭火的原理和常用的灭火方法。 ②能区分完全和不完全燃烧，知道优化燃烧的条件就能促进燃烧的进行。 ③了解爆炸的原理及防范的措施。 ⑵过程与方法 探究燃烧的条件，概括出灭火的原理，知道灭火的方法依据。 观察比较乙炔的完全燃烧和不完全燃烧，探究控制燃烧的方法。 ⑶情感、态度与价值观 培养和增强对生活和自然现象的好奇心和探究欲，提高学习兴趣。 通过燃烧的条件，逐步了解内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用的辨证唯物注意观点。 相关知识 ⑴对于爆炸的原因全面分析，并不是所有的爆炸都是由化学变化引起的（如轮胎爆炸）。 ⑵充分利用在线测试，有意识培养学生安全意识。 ⑶缓慢氧化、着火点。 重点 难点 重点：燃烧的条件和灭火的原理、爆炸的发生原理和防爆措施 难点：通过控制燃烧的条件能达到促进燃烧和灭火的目的，认识内因和外因的辨证关系。 方法、技巧 与规律小结 ⑴利用火三角直观表现燃烧的三个条件，加深记忆。 ⑵利用生活中常见现象（烛火一吹就灭，炉火越吹越旺等），探究如何控制燃烧的条件以达到使其充分燃烧的目的。 ⑶比较学习燃烧、爆炸、缓慢氧化的概念。 思维误区 本节常出现的思维误区是： 在灭火时，是降低温度到着火点以下，而不是降低着火点。 教 学 过 程 知 识 点 教 师 活 动 学 生 活 动 三、爆炸是如何发生的 1.爆炸的发生 2.燃烧与爆炸的关系 3.安全常识 第一节 燃烧与灭火（第二课时） 复习：1.燃烧的条件和灭火的方法； 2.促进燃烧的方法。 在生活中我们经常把燃烧和爆炸联系在一起，你见过爆炸的场面吗？燃烧和爆炸有必然联系吗？如果将爆竹里的火药倒出点燃还会发生爆炸吗？ [实验探究]氢气的燃烧和爆炸 现象：1.纯净的氢气在空气中安静的燃烧，发出淡蓝色火焰； 2.放出热量； 3.生成小水珠； 4.氢气和氧气充分混合后，点燃会发生爆炸。 燃烧不一定引起爆炸，而爆炸也不一定是燃烧引起的，爆炸的原因是在有限的空间内，气体急剧膨胀引起的。 与燃烧和爆炸有关的图示 多识一点：可燃气体的爆炸极限 小结： 1.燃烧的条件和灭火的措施； 2.促进燃烧的方法； 3.爆炸的原理。 想一想生活中都见过或听说过哪些爆炸，分析一下它们有什么不同（如气球爆炸、爆竹爆炸、瓦斯爆炸等） 通过实验，结合课本提供的图片，从微观解释氢气的燃烧和爆炸现象。 分析爆炸的原因，认识爆炸的危害，交流讨论生活中应如何防爆 谈谈自己对本节课的认识，在生活中你将会如何面对燃烧和爆炸场面，如何自救 在线测试、挑战自我 信息链接：缓慢氧化 燃烧和爆炸（由燃烧引起）都是剧烈的氧化反应，还有一类氧化反应进行的比较缓慢，不易被察觉，但是也能够释放热量，比如钢铁生锈、食物腐烂等。在工业上，全球每年锈蚀的钢铁占钢铁总量的1/3，因此防止钢铁被缓慢氧化是很重要的；而在农业上，施用农家肥，就是在利用它们进行缓慢氧化释放热量，保护植物不被冻死，可见对缓慢氧化的研究对人类同样有很重要的意义。 信息冲浪 登陆查找有关瓦斯爆炸的报道，认识瓦斯爆炸的危害性并提出防范瓦斯爆炸的可行措施。 练习： 1.下列关于燃烧的说法正确的是（　　） Ａ 有发光发热现象的一定是燃烧 B 燃烧一定是化学变化 C 燃烧一定要点燃 D要使火熄灭，必须使可燃物隔绝氧气，且使温度降低到着火点以下 2.1992年海湾战争期间，科威特大批油井被炸，起火燃烧，我国救援人员在灭火工作中作出了重大贡献。下列措施不能考虑用于油井灭火的是（ ） A 设法阻止石油喷射 B 设法使火焰隔绝空气 C 设法降低油井井口温度 D 设法降低石油的着火点 3.用扇子一扇，燃着的蜡烛立即熄灭，其原因是（ ） A 供给的氧气少 B 供给的空气增加 C 使蜡烛着火点降低 D 温度低于蜡烛的着火点 4.下列事故处理方法中正确的是（ ） A 如遇电线着火，应立即用水浇灭 B 发现家里煤气泄露时，应立即打开排气扇 C 油锅着火，用锅盖盖灭 D 高层住房着火，在等待救援时打开所有门窗 5.发现室内煤气泄露使人中毒时，应首先做的是（ ） A 迅速做人工呼吸 B 立即关闭煤气阀门，打开门窗 C 拨打急救电话120 D 立即打开换气扇开关 6.某兴趣小组将大小相同的若干块棉布在不同体积分数的酒精溶液中浸透后取出点燃，做了“烧不坏的棉布”实验，其实验结果记录如下： 实验序号 1 2 3 4 5 所用酒精的体积分数 95% 65% 55% 15% 5% 实验现象 酒精烧完棉布烧坏 酒精烧完棉布无损 酒精烧完棉布无损 不燃烧 ①你推测5的实验