以景结情情浓浓——褚春红——山东省青州实验中学.doc

以景结情情浓浓——褚春红——山东省青州实验中学 主题单元设计 主题单元标题 以景结情情浓浓 作者姓名 褚春红 所属单位 山东省青州实验中学 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内3课时+课外4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 以景结情是古诗文结尾时常用的一种技巧，往往是在议论或抒情过程中戛然而止而转为写景，用景物来传达、暗示出作者的感情与寄托，让读者驰骋想象，体味意境，使诗文含蓄蕴藉、意犹未尽、耐人寻味，真乃“此时无声胜有声”。 课文中我们学过不少这样的诗文。 本单元选题源自苏教版的必修四“笔落惊风雨”模块中的《秋声赋》和苏教版必修五“此情可待成追忆”模块中的《项脊轩志》。加之学生自初中以来已经学习了多首以景结情的诗词，本单元将依托《秋声赋》《项脊轩志》等古诗文的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，感悟浓浓情意美。指导学生诵读《秋声赋》《项脊轩志》等古诗文，抓住结尾，重点感受其用景物所传达出的丰富意蕴。专题二，浓情重意深包围。引领学生以小组合作探究的形式，展示课下搜集的以景结情的诗文，并畅谈结尾景物描写给你的感受，开阔学生视野，加深理解。专题三，走进情浓深深处。在班级内进行诗文诵读比赛，要做到声情并茂，设计“以景结情情浓浓”的文学评论鉴赏写作，展示以景结情的习作，并发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1. 了解《秋声赋》《项脊轩志》等古诗文有关文学常识。 2. 掌握这些古诗文的重点文言现象，并能识记其中的经典段落。 3. 能够理解作者在《秋声赋》《项脊轩志》等古诗文所寄寓的深厚情感 4. 能够深刻领会并熟练运用以景结情的文章写作手法。 过程与方法： 1. 认识以景结情之写作策略在表情达意方面所起到的作用。 2. 通过有哪些信誉好的足球投注网站网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 3. 通过多媒体，播放有关影视资料，以加强学生对景与情的感性认识。 4. 通过小组合作学习，实现资源共享。 情感态度与价值观： 1.饱读古诗文以加深对人类丰富情感的理解。 2.感受古诗文中的美丽情怀，感受人间情意美，并树立正确的情感审美观。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术水平。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬民族传统，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 4.中国文化传统是形成中华民族凝聚力的坚实基础，传统的古诗文更是蕴含着博大深厚的精神品格，让学生接受古诗文，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。 主题单元问题设计 1．《秋声赋》《项脊轩志》在结尾分别表达怎样的情感？ 2．你学过的哪些古诗文是以景结情的？这些结尾给了你怎样的触动？ 3．怎样才能写出以景结情的、韵味无穷的美文佳作？ 专题划分 专题1：感悟浓浓情意美 专题2：浓情重意深包围 专题3：走进情浓深深处 专题一 感悟浓浓情意美 所需课时 课内1课时+课外1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 《秋声赋》是欧阳修的名篇，是宋代文赋的典范，尤其是戛然而止的结尾（但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息），给文章增添了无穷的感染