双先小学期中质量检测总结.doc

双先小学期中质量分析 （2011---2012学年度期第二学期） 2011----2012学年度第二学期期中检测是按照学校的教学计划进行的, 我们要认真地对这半学期教学工作进行详细地质量分析,有利于我们下一步教学工作积累经验和查缺补漏,更好的进行下一步教学工作。 一、质量分析： 通过期中质量检测，我们看到了工作中的点滴进步，我们感到欣慰，感到愉悦。同时本着一分为二的观点以及中心学校精益求精的工作态度，虽然这次成绩好于每个学期，但我对我校的教学成绩还是非常担忧的，深感付出的努力还远远不能适合上级的要求，为了查明工作的薄弱环节，作到有的放失的开展教学工作，现将对这半学期教学工作质量进行分析: （一）语文科： 从卷面分析和反馈看，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，从这次期中检测中还能充分看出学生语文综合能力较低。高年级的习作能力还处在较低水平上，特别是卷面字迹潦草，不够美观，书写能力差，这与其教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从教师中获得的指导帮助不多。为此造成这次语文质量检测成绩低下，现将1——6年级语文成绩进行分析如下： 全校有六个教学班进行检测，考试81 人，语文总分7533 ，平均分93.01，低于全校的平均分95.01的班级有（五年、六年 ） 全校语文及格人数80 人，及格率为98.77% ，全校优秀人数70人，优秀率为86.42% ，低于优秀率93.9% 的班级有（四年、六年、）六年优秀率为零。 （二）数学科： 从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。现将1-6年级 数学成绩进行分析如下： 全校有六个教学班进行检测，考试人数81人，数学总分 6991平均分86.31，低于全校平均分83.94的班级（ 四年级、五年级）全校数学及格人数80人，及格率为100%，全校优秀人数52 人，优秀率为65%，低于优秀率65%班级（ 五年级、四年级） 从以上数字看， 四年五年及格率偏低 、 六年级优秀率为0。这距合格率为98%的差距很大，需要我们用坚强的毅力、科学的方法和辛勤的汗水去添补。 二、现状分析： 这半学期教学检测成绩不理想，说明我们这半学期教学工作是不进人意的，教师的教与学生的学欠债太多，其中有以下几个方面原因。 （一）教师方面 1、我们部分教师师德观念不高，只爱岗，不奉献，没有备好课，对教材的目标要求、重点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化，加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。 2、个别教师对新课程理念把握不足，重视基础知识训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。 3、教师时间观念淡薄，不能把有效的时间充分利用的好，早自习，空节时间，顺其自然。 4、有的教师对只传授知识，班级纪律散，学生随意性太强，不加强班级管理，造成成绩下滑的主要原因。 5、教师与学生家长联系不密切，加上我村学生家长的文化氛围相对薄弱，对孩子不关心，不支持，学生的学习兴趣不高，家长对学生的要求和学校的配合不强等原因使这次成绩下滑。 （二）学生方面 学生没有养成自主学良好的习惯，学生竞争意识薄弱、学习积极性、主动性差。 （三）学校方面 由于学校对教师管理不到位，教师随意性大，只强化教学结果，忽略过程管理，也就是说没做到精细化管理。 努力措施： （一）教师方面 （1）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正。 （2）、提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。 （3）、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标、发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。 （4）、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动等，促进教育教学活动开展。 （二）学校管理方面： （1）、加强月考试成绩的监控，强化过程管理。学校公示班科各单元成绩的状况与变化，让教师、学生心中有数，建立跟踪制。 （2）、要及时对课堂教学情况了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为