圆明园的毁灭简案.doc

《圆明园的毁灭》教学设计 执教教师：李征 执教班级：五（1）班 执教时间：2013年11月21日 【教学目标】 知识目标：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 能力目标：有感情地朗读课文，让学生了解作者安排材料的匠心。 情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学重点难点】 重点：通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。 难点： 1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。 2、让学生体会到作者安排材料的匠心。 【教学用具】 多媒体课件。 【教学方法】 自主合作探究 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，今天中国的发展可以说是令国人自豪，令世界惊叹。然而，在一百多年以前的那个年代，由于清政府的腐败、无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年10月19日，北京的上空烟云笼罩，那时正在发生着一件令国人耻辱，令世界震惊的事。同学们，知道是什么事吗？（生答）是呀，我们今天要学习的课文就是《圆明园的毁灭》。板书课题：圆明园的毁灭 理解“毁灭”一词。问：“毁灭”是什么意思？意味着什么？ 二、初读课文，整体感知 1、边听课文朗读边思考课文主要讲了什么？ 2、学生交流：课文主要讲了什么？ 3、理清结构：课文哪些自然段讲了圆明园昔日的辉煌？哪些自然段讲了圆明园的毁灭？ 三、小组合作学习，了解昔日圆明园的辉煌 1、小组合作学习第二至四自然段 合作学习要求： ⑴、各小组先认真读课文二至四自然段，然后选择你们喜欢的段落、句子、词语，通过画画、朗读、谈体会的方式进行学习。 ⑵、各小组推选代表在班上交流。 2、预设交流 预设一： 根据学生交流的内容，教师相机引导理解“众星拱月”。（课件出示“众星拱月”的画面）（板书：布局美） 预设二： ⑴、根据学生交流情况，出示“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。”相关图片。 （2）、根据学生交流情况，相机出示：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”相关图片。（让学生谈谈从中体会到什么？感受到什么？）（板书：建筑美） （3）、以自己喜欢的方式读第三自然段。 预设三： （1）、根据学生交流，全班快速默读第四自然段。 （2）、从句子中你知道了什么呢？（板书：文物美） （3）、课件出示奇珍异宝的图片。 3、同学们，我们已经目睹了昔日圆明园的美丽与辉煌，下面我们再次以你最喜欢的方式再读三、四自然段，再次领略圆明园的辉煌美景。 四、研读“毁灭”，激发情感 播放英法联军毁灭圆明园的录像。 1、看了这段录像后，此时你的心情是怎样的呢？ 2、学生交流。（愤怒、惋惜、痛心……） 3、现在请你找出最后一个自然段中最能体现英法联军的野蛮、残暴与贪婪的词语。（学生交流） 课件出示：“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。” 五、体味“不可估量”的损失 同学们，圆明园拥有的是我们中国，乃至世界上几千年的历史文化呀！然而，这一切的一切却被英法联军给毁灭了，这样的损失可用哪个词语来概括呢？（生答）是呀！文中写到，三千多名侵略者在园内放火，大火连烧三天三夜，这损失怎能用一个数字来衡量呀！所以作者说：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”（板书：不可估量的损失） 六、情感升华，受到启迪 此时此刻，我们不仅有对圆明园被毁灭的惋惜，还有对英法联军暴行的憎恨，作为一个中国人，作为一个社会主义的接班人，此时此刻，我们更应该理性地想一想：英法联军为什么敢来侵略我们中国？现在我们要怎样做？（学生交流） 七、总结 是呀，历史告诉我们，落后就要被挨打，只有我们祖国强大了，我们才能理直气壮地对侵略者说：不！让我们铭记这段屈辱的历史，勿忘国耻，振兴中华！（出示“勿忘国耻，振兴中华”课件。） 八、拓展思维 假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你最想说什么？用几句话写出你想说的内容。 九、作业 完成本课的同步作业 十、板书设计： 布局美 化为灰烬 昔日的辉煌 不可估量的损失 21圆明园的毁灭 建筑美 文物美 勿忘国耻 振兴中华