小议“怎样评好课”.doc

小学语文学科“评好课征文” 小议“怎样评好课” 评课是提升教师专业水平的有效方式，有助于教师的教育理念，改善教育教学能力，钻研教学艺术，总结教学经验，形成自己独特的教学风格。评课是教师现有专业能力提高和升华的过程。评课要针对课查，而新课改体现的课堂应该是学生主动参与、主动发展的课查，应以学生的发展阶段为价值取向，不光是教师依照教材照本宣读。所以，评课应从传统的以教评教向以学评教转变。一堂课的优劣不仅要看教师的发挥，更要看学生在课堂上是否处于中心地位，看课堂上学生的个性、能力等是否得到充分发展。那么，怎样评好课呢？又怎样评呢？下面我就谈谈我个人对此浅薄的见解。 一、评课，首先要了解评课的内容。 评课的内容是：A学生状态。评价一堂课是否成功，首先要关注的是学生的学习状态。学生是课的主人，是我评课最主要的视点。对于学生的课堂状态的评价可从6个方面进行考察：（1）学生的兴趣状态；（2）学生参与状态；（3）学生的合作状态；（4）学生的思维状态；（5）学生的情绪状态；（6）学生的达成状态。B、教师的行为考察。教师是我评课的第二个视点。我们知道，学生状态侧重考察是学生“学”得如何，教师行为侧重考察是教师“教”得如何。教师的教学行为可从10个方面进行考察：（1）教师的教学理念是否正确、先进；（2）教师的教材把握是否科学、准确；（3）教师的教学策略是否恰当、有效；（4）教师的课堂组织是否得当、有序；（5）教师的课堂应变能力是否机智、灵活；（6）教师的专业基础是否扎实、丰厚；（7）教师的教学语言是否精悍、生动；（8）教师的板书设计是否规范、美观；（9）教师的多媒体使用是否熟练、合理；（10）教师的教态仪表是否自然、得体。C、课堂氛围考察。我们谈教师的教和学生的情况往往通过课堂这一师生活动的舞台呈现出来。所以，评课还要观察课堂是否充溢着力；是否充满着张力；是否激荡着活力。 二、评课，要了解评课的标准。 我们说什么样的课才算是一堂好课，这就涉及到评课的标准问题。我认为一堂课好的要求主要表现在5个方面：（1）有意义；（2）有效率；（3）生成性；（4）常态性；（5）有待完善。 三、评课，应注意的方面。 我们说，评价一堂课，应从两个方面来看：1、教师是否善于引导，是否创设良好的教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间，而不仅仅看教师讲得怎么样。2、学生是否积极主动，学生是否积极参与，参与面有多大，学生是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值的问题，最关键的还要看学生学得怎么样，得到些什么，掌握了哪些学习方法等。 四、评课，应评教学环节。 我们能够在评课的过程中从学生的角度评价教学的每一个环节，这很很重要。具体从4个方面来评价： a、评教学目标。因为教学目标是教师针对自己的课堂教学，在教学总目标、学校教学目标指导下，结合所教授学科的性质、特点和学生的具体情况，对学生的学习提出的预期结果。教学目标是“教”和“学”双方都应共同遵循的。教学目标必须体现素质教学的要求，正确处理好传授知识与培养能力之间的关系，既要紧扣教材，又要符合学生的认知水平和接受水平。因此，科学的教学目标是完成课堂教学任务的前提与重要条件，与以往不同，是新课改倡导的以生为本而设计的。记得杨金老师上的安徽人教育版小学语文第八册的课文《触摸春天》。同科组的老师们以“建构高效课堂”的校本教研为主题，从各自观察研究的角度出发，开展了评课活动。下面是评课的片段。 高老师、冯老师：“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩的而又单纯的心灵。我感觉这堂课，老师正是抓住人物的“情”这根线索展开。他们感同身受体验他人内心世界，用自己的体验经历了一次心灵震荡之旅。这是一节高效的课堂，成功之处是杨老师引导了学生的情感体验，唤醒了学生的心灵感悟，有效地调动了学生表达情感的欲望，与文中的盲人心灵相通，与作者的情感共振，产生了“悦目悦心”的情意体验效应。 何老师、徐老师：我们刚才看到了杨老师对这篇课文预设的教学目标，杨老师在教学时，紧紧捉住了教学目标，根据课堂又有所生成。杨老师一开始就引导学生将自己的双眼蒙上，去摸认自己的书本等物品，这一简单的活动，是让学生站在文中人物盲人的角度，体会人物的内心，从而为理解全文奠定了学习方法和情感基调。然后逐步引导学生抓住关键的语句，以读为本，在读中感悟，在情景中体会文本所要表达的主旨。这们的设计尊重学生的体验，体现了学生为主体的设计，当然，这样一来，课堂灵活性也增强了。 …… 大凡读过文学作品的人都有感触：进入一篇文章，文章的角色会决定读者的思维和情感。古诗有云“横看成岭侧成峰”。站在不同的角度观察世界，得到的结论是不一样的。但是，我们看到，老师们带着明确的教学目的，落实教学目标，如何保证学生主动学习的时间与质量，如何应对课堂中预设与生成的问题……他们对