批判性思维1章.ppt

* Critical Thinking Mobile:E-mail:zxzly@ 马克思主义原理教研室 赵龙玉 批判性思维 * 一天，一个聪明人指挥两个傻子挖坑种树。 聪明人 傻子甲开始发牢骚： “我有一件事想不明白，为什么我俩要在火辣辣的太阳底下挖坑，而那个指挥我们的家伙却能够悠闲自得地在树荫下休息？” “我也弄不明白，我得去问问他，和他评评理！” 傻子乙爬出大坑向树荫底下的聪明人走去。 “喂！我想问你个问题，为什么我俩在太阳底下辛苦挖坑，而你却在树荫底下休息？” 傻子乙问聪明人: “因为我有一件你俩没有的东西---聪明”。 聪明人答道: “很难给你说清楚，给你举个例子吧。来！抡你的拳头打我的手。”说完，聪明人就把自己的一只手放在了树干上。 傻子乙接着问: 什么是聪明? “我想我是明白了。”傻子乙回到坑里继续干活儿。 傻子乙用足全身的力气，抡起右拳向聪明人的手砸了下去，这时，聪明人把手迅速地移开，傻子乙砸在了树干上，痛得哇哇直叫。 “什么是聪明，明白了吧！”聪明人问道。 “喂，他怎么说？”傻子甲赶忙问。 “他说，因为他有一样我俩没有的东西，所以我俩必须干活，而他就可以休息。”傻子乙非常沮丧地说。 “什么东西？”傻子甲非常好奇地问。 “聪明。”傻子乙深恶痛绝地答道。 “聪明？聪明是什么东西？”傻子甲皱了皱眉头。 “说实话，我也不是很清楚，给你举个例子吧，来！抡起你的拳头打我的手。” 说完，傻子乙把自己的一只手放在自己的脸上。 傻子甲用足全身的力气，抡起右拳向傻子乙的手砸了下去，这时，傻子乙把自己的手迅速地移开了．．．．．． 这虽然是一个笑话，但它却启发我们思考一个问题，聪明人与傻子的根本区别是什么?若追根朔源，必定是人与人思维方式不同。 * 当今时代是一个信息爆炸的时代，我们每天都处在海量的信息包围之中。 惟独没有 “I think… …” 报纸上说 好友说 网络上说 专家教授说 电视上说 第一章 理性的声音 一、批判性思维的兴起和发展 Critical Thinking 始于20世纪40年代的美国，在70年代成为美国高等教育改革的核心，自80年代，在世界范围内陆续进入大学课堂，并被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。 美国教育委员会对这门课程的定位 培养学生的批判性思维的能力,是大学本科教育最重要的目的，这对个人的成功和国家的需要都有核心的重要性。 * STORY: YOU ARE RIGHT! 当法官在听完原告的陈述后，当场宣布：你是对的。 这时工作人员提醒法官，必须在听过被告的陈述后，才能对这个案件做出判断。法官响应道：你是对的。 当法官听完被告的陈述后，接着又对被告宣布道：你是对的。 * Critical:洞察、辨别、判断之意。 Critical Thinking ：特指某种思维理论和思维方法。 Critical?Thinking是为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维。 ---恩尼斯(RobertEnnis) 二、批判性思维的定义 * 1.合理:合乎逻辑 合乎逻辑是我们思维的底线，是否合乎逻辑是判断我们思维好与坏的标准。 逻辑的含义 （1）客观事物的规律性---客观逻辑。 （2）人们思维中的规律和规则---主观逻辑。 （3）关于思维规律和规则的学问——逻辑学。 （4）从本质上来讲，逻辑是关于推理的学问。 * 教学案例: 唐山大地震30周年，就是10950个日子。每一个日子，都伴随和意味着数十个灵魂在逐渐远去。但是他们的名字，却应该和必须永远留下来。因为没有这些真实的名字，那场灾难就是不完整的。甚至可以说，失去了这些真实的名字，也就失去了唐山大地震的历史。其实每一场灾难都是如此。 一旦我们的思维脱离了逻辑,我们的信念就会失去强有力的支撑, 也就失去正当性,自然就会成为笑柄。 * 2.反省性思维 黑格尔: 反思就是对思的思,对思想的思想。 反思的对象既包括思维的过程，又包括思维产品。 杜威： 反省性思维就是能动、持续、细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由,以及那些理由所指向的结论。 论证=主张+理由 批判性思维课程的基本内容就是研究论证的