拥有童心 收获快乐.doc

拥有童心 收获快乐 作者姓名：冯永高 工作单位：姚安县包粮屯小学 联系电话 踏上三尺讲台身为人师已经23年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。当我们走进教室，一个个可爱的孩子拥到你的身边，叽叽喳喳争先恐后地告诉我们，他们的快乐时；当节日里，一张张精美的贺卡带着一份份温暖的祝福飞到自己的身边时；当清晨来到教室，发现讲台被擦得干干净净时。这时候作为教师的我们还有理由不快乐吗？ 在一本教育书刊中，看到过这样一句话：“你们是快乐的，我就是幸福的。我幸福走过的，是你们搀扶的！你们使我快乐，因为有了你们，我才喜欢当老师！”这句话让我深深地体悟到：把学生的快乐当作自己人生的快乐，这样的教师生涯是充实的。留给学生的也必定是自信和爱心，这不正是老师的快乐吗？ 教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。教师有可能付出了很多，但同样也有可能收获更多。教师可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。只有那些可爱的学生们，他们那充满童真而无私的爱，教师才会笑对人生。是的，一个人的生命质量如何，不在于物质上是否富有，而在于精神的充实和心灵上的丰盈。我们是教师，我们的工作面对的是一群群活泼可爱、天真烂漫的少年，我们的职责是教书育人，我们的价值观是安贫乐道、厚德博学、身体力行、敬业奉献。 大爱无边，师魂常在。没有对教育事业的热爱，没有对孩子真诚的爱，幸福快乐就会离你而去。教师的付出是幸福的，因为他们付出的是爱，收获的是感动与欣喜，这些精神上的愉悦是任何金钱也买不到的宝贵财富。教师的幸福快乐永远也不会来自于物质的丰腴，而是收获在无私的爱的付出中。全国师德模范湖北当阳退休小学教师郑琦就是一位我们身边的爱的天使。郑老师47年如一日，将“红领巾事业作为天底下最高尚、最快乐的事”来做，退休不褪色，自费在乡村创立了桐树垭青少年活动中心。整天与孩子们相伴，幸福快乐写在郑老师的脸上。这种幸福快乐，是只有当老师的人才能体验到的。 23年的教师之旅实践：平平安安去学校，快快乐乐回家来；上课声情并茂，其乐融融；课后批改作业，指导学生习作发表，师生同乐；偷闲时与同事尽情聊天，无所不谈，忘记疲劳；午餐与同事一起，吃得实在而滋味；午休时间，感受五彩缤纷的网络世界。心态平和的我在忙碌中感到充实和欢愉，觉得在学校有学生有老师是我最幸福的最快乐的。 说到这里，我想说一说我教过的一位学生：他为人热情、大方，待人有礼貌；模样很可爱，圆圆的脸上两只小眼睛特别有神，让人一看就很喜欢。可是，在学习上，他一直都是很让我“头疼”的。他经常不做作业，即使做了也是“应付了事”。我尝试着用各种方法教育他：和他谈心，请同学帮助他；多次请他家长到学校；还曾罚他重新写作业。可是过了两个星期，这孩子在学习上的表现还是老样子——不做作业。每当遇到这种情况，我的脸一下子变红，我知道自己内心上也生气了。可有一次，他写了一篇不错的日记。我便在班上表扬了他，并且夸他很有进步。只见他脸上多了几分笑容。晚上，他的妈妈还特意打电话来表示感谢。没想到一句在我认为并不在意的话语，在他和他的家长看来却如此重要，这个时候孩子没有做作业，孩子犯错了。此时，他们最需要的是教师耐心的教育和热心的开导，只有老师的谆谆教诲和无微不至的关怀，才能让这样的孩子认识到自己的错误。对待孩子，我们可用发展的眼光去看，去关爱他们。 俗话说：金无足赤，人无完人，正在成长中的学生难免有这样那样的缺点，如果一犯错误就批评，表面上看是教师恨铁不成钢，但实际却有害于学生的身心健康。对学生的真爱应体现在既对学生严格要求，又不损害学生身心健康，做到以理服人。比如，学校打架事件是有发生，学生去打架，绝大多数心里不平衡，认为受到了别人的欺负，在同学面前丢了这个面子，必须挽回这个面子。如老师不及时疏导，势必酿成第二次打架，但如果教育他们时没有抓住关键所在，就无法说服他们，他们就会反感，继而反抗。我常给打架学生讲韩信忍胯下之辱的故事，然后问学生：韩信厉害，还是市井无赖厉害。学生回答：韩信。我又问：“如韩信杀了无赖，历史上还有韩信吗？”他们回答：“没有”。然后我说：韩信没有杀无赖，是因为他认为他的生命比无赖值钱，所以如果你认为你比对手强，你就不要同他打架，打架没有赢家，不打才是赢家。这样学生们心里疏通了，握紧的拳头也放下了。 其实，快乐就是一种心态，一种来自对生活的理解、感悟和态度。常言道，知足者常乐。有些人，虽然腰缠万贯，身价百万，可是他照样感觉不到快乐，有些人，成天吃的是粗茶淡饭，可是他仍然感觉到自己很快乐。有些人生活上虽然很富裕，可是他的精神世界却很空虚，有些人生活上并不富裕，可是他的内心世界充满了爱，精神世界