新课标培训似久旱后的甘霖.doc

新课标培训似久旱后的甘霖 ???????????????????????? 2012年10月，我参加了《2012年云浮市义务教育课程标准（2011年版）全员培训》，在学习的过程中，我认真聆听了各位专家的讲座、专家与教师的互动对话和教学案例，同时参与了同行们交流，真是受益匪浅。通过学习，切身体会到：新课标培训是对我们进行了一次彻底的洗脑，对我们以前固有的东西进行了一次梳理，同时也改变了我们以前的一些旧有的观念，使我们在今后的教学中，用全新的教育理念来指导我们的科学教育教学，优化我们的教学过程，培养创新型人才。经过这段时间的培训学习，体会最深的有以下几点： 一、学生是科学学习的主体，教师要做学生学习的助学伙伴。 学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动探究的过程。教师在这个过程中，应该摆正自己的位置，让学生进行自主探究，让他们自己去发现，去解决问题，教师在这个探究过程中，应充当好助学伙伴，当做助手，在学生存在大的障碍时，可适当的引导。对学生在探究过程中积极的表现，要有力的肯定，欣赏学生学习的主动性和创造性，改变师生关系，让学生做学习的主体，教师做学生学习发展的促进者，助学的伙伴。 二、善于驾驭教材，灵活使用。 以往教学，教师都是一成不变的使用教材，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而我们现在首先要吃透教材，深刻领悟教材的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。学生是学习的主体，教师把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活，在课堂上把更多的时间留给学生。俗语说：师傅引进门，修行在个人。科学课的核心是培养学生的探究能力，而这个探究能力的培养过程是一个条条大路通罗马的过程，只有适合学生自身实际的，才是最好的，所以教材重不重要，重要，但更重要的是得到学生认可的，所以，我们教师一定要大胆放手，让学生去质疑，让学生去动手，让学生去思考，不要局限于教材怎么样，实验结果怎么样，在某种程度上说，过程比结果更重要。 三、重视学生的经验与体验，加强学生良好的学习习惯的培养。 低年级的学生的思维以具体形象为主，抽象能力较弱，所以我们应侧重以学生的已有的经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解基本的概念，构建有关知识。在实际的探究学习过程中，应重视学生的原始体验，培养学生良好的学习习惯。 四、教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。 要给别人一碗水，自己必须有一桶水。科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，同时现在学生获取知识的途径十分丰富，知识面广，因此教师要及时补充知识储备，学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，在教学过程中，做到教学相长，与学生共同成长，树立终生学习意识，不断提高自身科学素养，以满足教育教学需求。