涉江采芙蓉教案(详案).doc

《涉江采芙蓉》教学设计 讲课教师：公沿海 【教学目标】⑴．积累文学常识； ．学会朗读五言诗，运用想象和联想能力描摹诗歌画面； ⑶．理解诗歌的意象和情感，感受诗歌的艺术魅力和思想内涵。 【教学重点】抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，理解抒情主人公的情感。 【教学难点】 多角度解读诗歌 【教学实施过程】 一、 导语（通过多媒体展示丰富多彩的古典游子诗之名句。训练拓展迁移能力，用类比法鉴赏诗歌） 师：中国是一个历史悠久、文化底蕴深厚的国度，古典诗词蕴含了绚烂多彩的中华文化和民族精神。抒情诗是中国古诗的重要特征，其中反映游子羁旅异地他乡，思恋故乡和亲人的“游子诗”不在少数，宛如诗坛一支奇葩。下面回忆背诵并简单赏析以前学过的游子思乡诗。如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”写了诗人因看见明月引发思乡之情。又如马致远的《天净沙?秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情字音： 遗读wèi 赠与，送给，如遗之千金。还顾，huan 3 再听学生集体朗诵，自由朗诵。点评。 三、 用自己的话简单复述一下本诗的大致情节。（通过多媒体展示结构思路图。初步大体感知诗歌，训练概括能力） 师：从这首小诗的题目上我们能够得到这样的信息：一个人欢快高兴地度过江去采摘芙蓉花，那么他采摘芙蓉花是要做什么目的呢？这个目的最终达到了吗？老师想找同学们回答一下，其实也就是大家用自己的话简单复述一下本诗的大致情节。 明确： 一个人去采莲，想把美丽的莲花送给思念的人，结果因为路太远没送出去，想到以后也不能跟她生活在一起，所以很伤感。 结构思路：采花 —— 送花 —— 望乡 —— 思亲 四、 品析鉴赏诗歌的语言，把握诗歌的情感。（通过FLASH制作的精美荷花仕女图，将学生引入诗境。训练赏析诗歌的能力） 师：刚才大家有感情诵读诗歌、复述诗歌故事情节把握了诗歌主要内容。接下来的时间，老师带领大家进入诗歌的具体赏析部分，也就是品析鉴赏诗歌的语言，把握诗歌的情感。 ⑴．第一、二句：涉江采芙蓉①，兰泽多芳草②。 “芙蓉”“兰泽”“芳草” “江”等意象，营造了轻松欢快的氛围。用环境描写侧面烘托诗人情怀的高雅，表达了作者纯洁、美好的感情。 补充说明莲花的意象：《爱莲说》（宋）周敦颐 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。 ?⑵．?第三、四句：采之欲遗谁③？所思在远道④。 “以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” 师：现代社会的人们，逢年过节的时候都会向亲朋好友送花来表示情谊。那么，大家有想过在我们平常生活中应该送什么花给什么人，来表达情谊吗？相信你们之中一定有某些男同学送过女同学玫瑰花吧！这样做，对吗？对于我们高中生来说，学习是第一要务，要以学习为主，等到进入大学、工作以后再考虑这些事情，那才是成熟的想法。 其实我们可以把玫瑰花或是康乃馨送给我们的老师，来表达老师对我们的栽培之恩，送给我们的母亲，来报答母亲对我们的养育之恩。 师：古人也常有这种以花草赠亲朋好友的行为，大家怎么理解这种行为？ 师明确：古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他这种生活情调是简朴的，也是美好的。采花折柳，甚至是红豆，都是古人传情达意的方式，既可以传达对亲朋的关怀和思念，又可以寄托对亲朋的美好祝愿。 ⑶．第五、六句：还顾望旧乡⑤，长路漫浩浩⑥。 ?⑷．第七、八句：同心而离居⑦，忧伤以终老⑧。 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 对比：秦观的诗主要写牛郎织女的爱情悲剧，结尾一句似乎是以牛郎的口吻在安慰织女，两人虽离别犹有一年一度七夕相会时的美好幸福和眷念不舍，但本诗则意味着永久的分别，不得相见，故而痛苦之情更为沉重。 五 、此诗的主要表达了什么思想感情？ 本诗主要采取了什么表达手法？（归纳能力） 明确：游子思念爱人 、家乡的思想感情。借景抒情，以乐景衬哀情。 心情变化：轻松欢乐——乐极生悲——忧从中来——愁苦绵绵 六 、思考讨论：“何人不起故园情？”在中国古代，无论是和平的盛世还是战乱频仍的乱世，士人们要想获取功名、建功立业，都必须要离开家乡，常年在外为君王服务，时间久了，客居异地他乡的游子们避免不了深深的思乡思亲这样的愁苦之情。那么大家回忆一下初