省赛作品-钠和钠的化合物.doc

《钠和钠的化合物》 （第一课时） 学校：浙江信息工程学校 授课人：应庆 教材分析 1.教材的地位和作用 本碱金属在之后，可以把前氧化还原反应和离子方程式的知识在此更好地应用，并得到巩固，也为元素提供了丰富的感性认识，本章实质上起到了承前起后的作用。钠是碱金属中具有代表性的一种金属，学好钠的性质可为后面学习其它碱金属打下良好的基础。所以，本节教材是本章的重点。 （2）难点：分析、推断钠的性质 4.课时安排：1课时 5.主要教具：多媒体教学设备、烧杯、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、蒸发皿、三角架、泥三角、酒精灯、坩埚钳、火柴、钠、酚酞试剂、蒸馏水等 学情分析 学生是教学的主体，有效教学是提高学生学习效率的必要保证。有效的调动学生学习的积极因素，是教师进行有效教学设计的依据。高一学生在学习理论知识的基础上，更加渴望学习元素化合物知识，喜欢研究化学实验，因此教学设计应以学生的实际学情和锻炼学生综合能力为出发点进行综合设计。 教法分析 通过学习让学生体会到体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，教学中设计了让学生尽可能充分地自主体验探究学习的过程初步培养学生动手实验、观察、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。在教学上让学生在学习过程中，自己发现并提出问题。学生能发现并提出问题，是求知的起始，也是教师展开教学的最好开端；因此在本节课教学中通过为学生创设了通过观察自己提出问题的情境。科学是从想象开始的，想象是科学的准备阶段，没有想象就没有创造意向，便不能进行创造本节课的教学中，教师便通过现为学生创设良好的环境，请学生大胆猜想，并对结果进行。搜集信息和处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力也是自主性学习所必需的能力。在现代社会生活和科学工作中，个人之间、团体之间的交流与合作是十分重要的。为了使学生能进行交流与合作，本节课的实验探究时，学生进行了分组，每小组2人，且要求组内的动手实验、记录等。这样做既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，又能”的新闻 时间：2001年7月8日 地点：广州·珠江 事件：珠江上突然飘来了几只铝桶，其中一只穿孔漏气，在水中爆炸。经化验确认桶内装的是遇水即炸的化学药品——金属钠。 【录像】实验室模拟钠铝桶爆炸 结果：……钠铝桶中顿时窜出亮红色金属钠的火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，形成十几米高的蘑菇云。 【提问】如果你是一个新闻记者，你还想深入调查什么呢？ 铝桶为什么爆炸，产生什么后果？ （性质） 未爆炸铁桶的处理？ （保存） 钠从哪里来？ （存在） 钠做什么用？ （用途） 聆听、观看、联想 思考、提出自己感兴趣的问题。 由一条新闻引出新课，激发学生学习的兴趣。 激发学生的研究兴趣，让学生的思维兴奋点由新闻转移到本节课的知识内容上。 【提问】是什么引起铝桶爆炸的呢？ 【展示】试剂瓶中少量的金属钠 【提问】同学们看到放在某种液体中的少量金属钠，你有什么想法或疑问？ 【录像】钠的正确取用方法 （强调注意事项） 【学生实验】钠与水的反应 【投影】分析实验现象及解释 【讨论并实验】验证钠与水反应的产物 学生展开讨论，然后教师小结。 学生质疑：1.液体是什么？2.为什么放在这种液体里？3.是否可放在其它液体里？如水？ 学生按要求分组实验 学生概括实验现象，其他同学补充。 学生分组讨论，学生代表发言。 让学生将刚看到的录像、新闻和将要学习的内容迅速在头脑中整合。 学生发现问题，激发学生的求知欲。 培养学生实验操作能力和观察实验现象、分析实验、归纳总结实验的能力。 培养学生合作意识和团队精神，对学生进行安全意识的教育。 【自学】钠的物理性质 阅读教材，思考、回答 对学生进行化学学习方法的教育。 【板书】书写钠与水反应的化学方程式和离子方程式。 思考、回答 按要求完成 复习学生已学知识，训练学生熟练书写化学用语的能力。 【演示实验】钠在空气中燃烧并书写化学反应方程式。 观察、概括实验现象，并与钠与氧气常温下的反应对比。 培养学生观察、分析和对比的能力。 【板书】 性质：在化学反应中易失电子，表现还原性。 思考、回答 向学生强化结构 性质的关系。 【板书】钠的保存和用途 钠通常保存在煤油中。冶炼金属、还原剂、核反应堆导热剂。 【提问】通过以上钠的性质的学习，同学们清楚为什么钠要保存在煤油中了吗？钠着火用什么来灭火呢？ ——砂子 一名学生回答。 让学生感受到用已学知识解决实际问题的成就感。 【学生展示】 记者的调查结果 学生代表展示小组学习成果。 让学生成为学习的主体；培养