聋校小学阶段品德教育中聋生与普通学生.doc

聋校小学阶段品德教育中聋生与普通学生 “手拉手”活动资源的开发与运用的研究 甘肃省定西市安定区西关小学 杨敏 内容摘要：听力残疾青少年特殊的生理决定了其心理发展的不平衡性,造成了在认知、 学习、交往等诸方面的困难,同时其心理和行为等方面出现了偏差，社会上的聋人犯罪比例也不断提高。为此，我们西关小学内所有从事聋教育的老师认真学习相关理论，调查并分析了每位学生的心理现状，通过与普通学生“手拉手”活动的开展，对聋生进行交往方法的指导，帮他们树立自信心，努力使他们成为品德高尚的人，取得了良好的效果。 关键词 聋生 普通学生 交往 品德教育 研究 一、研究背景 近几年来，有关聋人青少年犯罪的报道屡见报端，社会上的聋人犯罪比例不断提高，犯罪手段由单一走向多样化，影响恶劣，越来越成为一个较为严重的社会问题。很多健听人认为：“盲精哑毒”，聋人天生就是如此，其实不然，很多的聋人之所以走上犯罪的道路，是因为他们的人际交往产生了偏差，偏离了正常的轨道。聋人对社会、对健听人心存芥蒂，而社会上的健听人也对聋人心存戒备，认为他们不近情理，不可救药，造成两者之间缺少了良好的交往和正常的沟通。在这种环境下，不少聋人形成了自卑、多疑、孤僻、自私、偷偷摸摸、性情急躁的毛病。为此，我们要帮助聋生在生活﹑学习﹑工作中，要正视和解决不愿交往﹑不懂交往﹑不善交往的问题，塑造自身形象，以积极的态度和行为对待人际交往，建立和谐的人际关系， 聋生成为品德高尚的人。 二、研究的目的及意义 （一）研究目的：帮助聋生战胜自卑心理，摆脱孤独，争取认识自己，正确对待他人、正确认识生活、社会，构筑适应社会交往的良好的道德品德，以高素质融入社会。 （二）研究意义 1.有助于聋生快乐的成长，有助于家庭的和谐、社会的稳定及全民素质的提高。 2.有助于转变教师观念，扩大聋生社会活动的范围，特别是普通学生的“手拉手”活动，不仅可以提高聋生的交往能力，而且有助于聋生的品德教育。 3.为其他聋校的思想品德教育提供一定的参考价值。 三、研究方法及过程 （一）研究方法：本课题主要以行动研究法为主，辅之文献研究法，调查法、观察法、个案法、教育实验法。 （二）研究对象： 我校11岁以上的聋生 研究过程 1. 问卷调查，了解聋生思想品德现状 针对我校聋生的实际情况，2012年6月我们制定了一份“聋生思想品德问卷”，本问卷共分为两个部分，包括40道题。调查目的是为了了解我校聋生与普通学生的交往情况，以及他们的思想品德现状和对事物的看法，从中找出聋生的品德问题，针对问题确定矫正方向，制定矫正措施。 问卷调查范围，见表1—1 项目 年龄 人数 男 女 调查对象 11——22 29 19 10 百分比 / / 65.5% 34.5% 本次问卷共分为三个部分，第一部分是对聋生与普通学生的交往情况的了解，下面列举其中几项： 问卷显示 题号 调查题目 百分比 1 渴望与普通学生交往 49% 不愿与普通学生交往 51% 2 认为自己与普通学生沟通困难很大 72% 认为自己与普通学生沟通困难不大 28% 3 认为自己的能力与普通学生相差很远 83% 认为自己的能力与普通学生相差不多 27% 问卷显示：耳聋学生由于听觉能力的丧失，导致他们因聋而哑，语言能力发展缓慢。多数聋生不能使用口语与健听人进行顺畅地交流，而聋人习惯使用的手语健听人也少有人掌握。即使是作为聋生和健全人共同交流工具的书面语，在沟通上也存在着诸多困难。受聋性思维和手语表达特点的影响，聋生的书面语表达经常是语病百出：如词序颠倒、成分残缺等。聋生社会交往面的扩大和语言能力发展的相对低下，给他们与健听人的沟通带来困难，甚至使交往难以继续和产生误解。 耳聋造就了特殊的聋人人群，也使他们在与健听人的交往中极易产生特殊的心理障碍。聋生较为普遍的不良心理有：自卑心理、封闭心理、多疑心理、嫉妒心理、甚至敌视心理。 第二部分是对聋生思想品德现状的了解，下面列举其中几项： 题号 调查题目 答案选项 百分比 1 在公交车上主动为老、弱、病、残乘客让座 79% 2 愿意帮盲人过马路 68% 3 上学途中遇红灯，此时恰无来往车辆，你会 没有警察快速通过 6.9% 绿灯亮时通过 79.3% 大家走，我也走 13.8% 4 在处理个人与集体利益的关系上，你会： 牺牲个人利益，维护集体利益 80.0% 牺牲集体利益，维护个人利益 8.6% 5 只要是朋友，什么事都可以帮他干 58% 问卷显示：勤俭节约、尊老爱幼、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐是中华民族的传统美德，也是中小学生日常行为准则。聋生与同年龄