规范双姿 方案.doc

安子岭总校 规范学生双姿实施方案 《语文课程标准》提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”可见，写字是语文教学的基础，是普及性的常规教育。而写字姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，还关系到儿童的身体健康和正常发育。故而，训练学生形成正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯，是实施素质教育过程中不容忽视的一项重要内容。低年级是学习识字、写字的起步阶段，是学生形成良好书写习惯的关键期。因此，养成良好的写字习惯要从低年级抓起。然而，从当前学生的写字状况来看，无论是哪一年级，学生写字姿势和执笔方法不当的情况都较为严重。为规范学生双姿，培养学生良好的写字姿势和执笔方法，特制定本方案。 一、指导思想 以《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》为指导，以《语文课程标准》为依据，以养成学生良好的双姿习惯为目的，以普及书法课程为契机，全面规范学生的执笔方法和写字姿势。促进学生的身心健康，为学生的终身发展奠定良好的基础。 二、工作目标 1、各校高度重视学生的双姿习惯养成，成立组织，明确职责。 2、所有教师都掌握正确的执笔方法和写字规范，并对学生进行有效的示范指导。 3、学校、语文教师制定规范双姿学生的具体办法，加强指导和监督。科任教师要在课堂上重视学生的双姿培养和指导，发现不规范的学生及时予以纠正。 4、保证全体学生养成正确规范的双姿习惯，促进读书、回答问题等姿势的养成。 三、正确的双姿指导 《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出“使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视”。这句话充分说明了双姿不正确既影响学生写好字，又影响学生的身体健康。因此，让我们更加明白抓好双姿是写字教学的重要一环。一年级教师从开学第一课起，就应花大力气抓好执笔及书写姿势这一关，并且时时提醒，常常监督，把养成正确的双姿教育贯穿在整个小学写字教学中去。 正确的坐姿是上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，拇指、食指分别从两个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端，食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次向手心自然弯曲，并放在中指下方。笔杆上端斜靠在虎口接近食指最高骨处，笔杆和纸面呈50°左右。五指自然有力，掌心要空，即“指实掌虚”，这样书写起来才能灵活运笔。 四、主要方法 要抓好“三要”和“三有”。 一要“早”。所谓“早”，就是要抓好起始阶段。孩子的年龄越小，其可塑性就越大。习惯要从小培养，越早越好。所以教师要重视引导，加强训练和督促，常抓不懈，方能见效。 二要“小”。这不是从孩子的年龄角度来说的。这里的“小”是指从细微的一言一行、一举一动上注意养成学生良好的习惯。写字姿势一定要按“一拳、一尺、一寸”的标准要求，时时刻刻，抓住一切机会提醒并督促学生。 三要“严”。要养成学生一个好习惯十分不容易，必须严格要求、严格训练、严格督促。讲“严”字当然不排除习惯培养过程中的“强制”性。但在贯彻时，既反对打骂、训斥之类的做法，也要反对迁就、原谅的做法。 坚持“三有” 一有“序”。指习惯培养的计划性。班级要形成一套对写字姿势检查评比的机制，从管理上强化学生的意识，落实要求。还应有培养计划，先培养什么，后培养什么，做到心中有数。 二有“格”。就是有规格，即大纲规定的要求。比如：培养学生良好的写字习惯，可分为三个阶段： 1.在写字前老师给予明确的要求，学生练唱写字歌。 2.学生自己先摆好正确的写字姿势，教师不断地提醒，以使之保持。 3.学生写字，老师个别给予提醒，习惯成自然。 三 有“恒”。即持之以恒。这是习惯养成的关键所在，突出说明了习惯养成的反复性。家长、教师应达成共识，持之以恒给予提醒、督促。几个星期下来，在学生做作业时，我念叨地最多的话就是“提笔之前可要先想想写字姿势哦！”“看，任正坤的姿势可真美，他写的字一定会很漂亮的！”“吆，你这样写字，时间长了就会变成一个小驼背，就没现在这么健康漂亮了！”“嗯，比比哪组小朋友的写字最优美，老师奖给他们一个五角星！”“你的胸口紧紧贴着这硬硬的木头桌，会疼的，它可要生气的哦！”凡此种种，软硬兼施，每次话音刚落，一个个腰板挺直， “三个一”丝毫不差，于是连忙趁热打铁，鼓励、表扬，“小朋友做得多好！相信你们的字一定会很工整！”可好景不长，只一会儿功夫就又“卷土重来”正是基于此，更看出了持之以恒的重要性。只要老师真正把这个工作落到实处，就会取得良好的效果。 五、主要措施 1、激