论文《用心呵护自卑孩子的心灵.doc

用心呵护自卑孩子的心灵 日照市莒县第四实验小学 葛安英 作为一名教师，我们知道学生的心灵，就如同露珠，晶莹透亮的露珠是美丽的、是可爱的，但又是脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎、不复存在。这就需要教师细心呵护每一个孩子的心灵。赞赏是点燃热情的火花，鼓励是激发自信的源泉，爱是激励人类走向成功的不竭动力！ 我们班新有两个比较特别的孩子----小函和小宇。这是两个很自卑的孩子。我们知道自卑不是生来就有的，而是受后天环境的影响逐渐形成的。通过家访了解到导致他们自卑的原因有两方面：一方面，是生理方面有先天性的缺陷。他们都患有先天性心脏病，小时动过手术。另一方面，父母不正确的教育方式引起孩子的自卑，怕他们生气影响身体健康，身边的人凡事都让着他们。这样就养成了他们任性、自娇自惯、怕困难、总觉得自己不如别人的特点。尤其是小宇，他很少写作业，从不上体育课，不做体操，同学不小心碰他一下，就会哇哇大哭，本来说好妈妈接，要是爸爸来了，他也会哭闹半天。 对这两个孩子的教育首要任务就是帮他们客服自卑心理。 我请教老教师、翻阅书籍、上网查找，通过各种手段寻找解决问题的办法。 当看到小函那紧缩的眉头，当看到小宇那瘦小的身体、躲闪的目光，我的心在隐隐作痛，多么可怜的两个孩子呀，小小年纪就品尝了那么大的痛苦，今天又要面对陌生的老师和同学。我怎能不去加倍呵护他们呢？ 训练课堂常规时，小函很抵触，双手紧紧捂着耳朵。这时我采用了语言暗示法 。我们知道积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态。我轻轻走到她身边，拉过她一只手，在她耳边小声说：“宝贝女儿，坐端正你会更美。”她倔强地使劲往回抽手，我握住她的手，不停地抚摸着，直到她不再往回抽，接着，又抚摸着她的头，理顺她蓬乱的头发。渐渐地，她坐直了身子，舒展了愁容。小宇则我行我素，一会儿玩玩衣角，一会儿玩玩尺子，一会儿又拿起水瓶喝几口水。美国现代著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”，即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人，对整个世界产生爱意，甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望”。对于年幼的小学生来说，教师的表扬、肯定、奖励等外部手段往往有更大的作用。当看到他一放下东西坐好时，我赶紧表扬：“同学们看，小宇坐得真好！大家为他鼓鼓劲。”接着，我带领大家一起喊“小宇加油！你是好样的！”这时再看小宇，小脸儿激动得通红，马上坐得端端正正。 有这样一个故事对我很有启发：一个年轻人，脸上长了一块巨大而丑陋的胎记，可他却一向以它为荣。原来年轻人的父亲在年轻人很小的时候，只要一有机会就讲这样一个故事：“儿子，你出生前，我向上帝祷告，请他赐给我一个与众不同的孩子，于是上帝给了你特殊的才能，还让天使给你做一个记号。你脸上的标记是天使吻过的痕迹，他这样做是为了我在人群中一下子就能找到你┄┄”年轻人对此深信不疑，他把别人的惊讶当作羡慕，他生怕浪费上帝给他的特殊才能，于是积极努力，不断奋斗，终获成功，并形成了友善、幽默、积极向上的性格。 小学生的向师性特别强，他们都十分希望亲近老师并得到教师的帮助，这对我们转化自卑学生提供了机会，我决定学习这位父亲，用洗刷阴影法 帮助孩子有意将痛苦的事彻底忘记。 有一天，我把两个孩子叫过来，首先告诉他们，在全班70多个孩子中，他们两个是最坚强的。然后让他们自己说说为什么。小函首先发言，说：“我小时候动手术，妈妈哭了，我都没哭。”说完，还掀起小褂让我看她胸前那长长的刀疤。小宇也不甘示弱，指着自己的刀疤说：“动完手术我这儿很疼，妈妈问我，我却说一点都不疼。”我接着告诉他们，爸爸、妈妈为有他们这样坚强的孩子而自豪。往后，他们也是同学们学习的榜样。那么大的困难都克服了。还会怕什么困难呢？ 为了更好地帮孩子消除自卑心理，要善于发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，这也是帮助孩子克服自卑心理的关键。小宇爱劳动就让他当课桌检查员，帮助并督促值日排齐课桌。小函爱管纪律，就让她当两操检查员。可能是同病相怜吧，小宇有时还帮小函管两操纪律。他们为班级服务的同时也享受到同学们羡慕的目光。 当与家长深入交谈，了解到他们已经恢复健康，可以参加各种活动时，我对他们提高了要求。在我和同学们的鼓励、帮助下，现在两个孩子都能高兴地上体育课，参加课外活动了。每天能按时完成作业，小宇的书写越来越美观，小函的作业还多次被评为超棒作业。两个孩子越来越阳光，越来越有责任心了。年终评比，小函被评为优秀班干部，小宇则获得了进步奖。 同事们看到他俩的变化，都惊奇地问我：“葛老师，你是怎么让他们转变的？”我笑着说：“爱呀！只有爱才能让桀骜不驯的小野马变成可爱的小羔羊。” 从这两个孩子的转变中我深刻体会到：不管什么样的孩子，爱是最好的教育，而表达爱的最好方法则是喜欢、奖励与赞赏