论小学英语教师继续教育发展策略.pdf

继续教育研 究 6 jixujiaoyuyanjiu 2009年第4期 论小学英语教师继续教育发展策略 魏 淼 (南阳师范学院外国语学院，河南 南阳473000) 摘 要：随着新课程改革的逐步推进 ，师资培训已成为教育界研究热点之一。本文以英语教育教学理论为依 据，结合新课程改革要求，在分析 目前小学英语教师培训存在问题的基础上，初步探讨了小学英语教师继续教育策 略，为构建师资培训模式提供理性框架，进而促进我国基础教育外语教学的长足发展。 关键词 ：小学英语教师 ；继续教育；策略；设想 一 、 现阶段小学英语教师继续教育的必要性 显然不适应 了，这就要求教师通过在职培训更新教育 (一)教学背景与教学环境 的改变对教师提出了 理念 ，紧跟时代步伐。 新 的挑战 (三)信息技术的挑战 国家基础教育课程改革所颁布 的 《课程纲要》和 在众多影响未来教育的因素 中，信息技术是最为 《课程标准》为教师设置 了新的教学背景，预示着教师 活跃的因素之一。在信息网络时代 ，教师不再单纯是 进入了一个与传统教学截然不同的教学环境 。原先的 知识的传播者、讲授者，其主要职能已转变成知识的促 教师 中心说”“教材中心说”变成一种师生互动、生生 进者 、学习的组织者。 “随着高新技术的不断介入 ，教 互动 ，学习者与文本直接对话 的动态 的、发展性 的过 育教学过程的基本要素正在发生重组或置换 ，并按一 程 。学生由单方面发展到多方面发展 ，由接受学习、被 定的相互关系重构教育教学 的过程和方式 ，从而优化 动学习到探索式学习、有计划性学习。教学的多样性 、 教学的内容和过程 ，提高教学效率和质量。”《基础教 变动性 ，要求教师是一个决策者 ，而不再是一个判决 育课程改革纲要》中明确指 出要 “大力推进信息技术 者、执行者 ，在这种教学环境下 ，需要教师有前瞻性的 在教学过程中的普遍应用 ，促进信息技术与学科课程 教学理念和创造性 的劳动，这就使教师接受继续教育 的整合 ，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方 成为必然。 式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥 (二)基础教育改革对教师的心理结构 、知识储 信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩 备、能力层次提出了新的要求 的教育环境和有力 的学习工具。”这就要求教师通过 由于现行师范教育严重 的学科化 、专业化 ，大部分 接受继续教育掌握现代信息技术 ，不断拓展课程资源。 教师存在教什么懂什么，不教什么就不懂什么的现象， 二、目前小学英语教师培训中存在的主要问题 这显然不符合基础教育中所倡导 的学科综合性 的趋 (一)从派学学校和参训教师看 ，缺乏积极性和主 势。受传统的传授式教学方式 的熏陶，教师扮演着 动性 “接受——积累——传授——检测”的程序化工作 的 1．领导思想认识不到位 ，缺乏积极性。不少学校 搬运工、二道贩子的角色。再加上长期以来，我 国实行 的领导不能以长远眼光来认识教师的继续教育。有的 的是大一统的课程、教材制度 ，各地采用统一 的计划， 认为 “学不学一个样 ”，培训学习是 “远水解不 了近 统一的大纲，统一的测试方式与标准，教师的教学个 渴”；有的认为花钱 、费时搞培训不划算 ，等等。这些 性、创造积极性湮灭，也逐渐形成了追求统一、崇 尚传