识字5 陈明.doc

《识字5 》 教学设计 宜都市陆城一小 陈明 教材分析： 　　本文选自人教版二年级上册第五组，本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成。这几条言语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。识记10个生字是本课的重点，对五条谚语的理解是本课的难点。中国的汉字擅长意象思维，每一个文字就好像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。 　　 教学目标： 　　知识与技能：认识10个生字，会写8个生字。正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。 　　过程与方法：运用学习过的识字方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。 　　情感态度与价值观：培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。 　 教学重难点： 1、能积极地把课文读正确、读流利。 2、认识10个生字，自主识字，积累识字方法。 教学准备： 　　多媒体课件、生字卡片、一把筷子。 　　 教学过程： 　　 一、 创设情景，激趣导入　　1、播放儿歌《拔萝卜》。　　2、小朋友以前也听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，那位小朋友能告诉老师，为什么歌谣中的老爷爷一开始没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？（师引导学生明白：人多力量大，要友好相处，团结合作的道理。）今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？板书：《识字5》，齐读课题。　　二、初读谚语，趣味识字：　　1、自由读课文　　请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。注意把字音读准确，把句子读通顺，如果遇到不认识的字该怎么办？遇到不好读的句子又改怎么办呢？　　2、同桌之间认读生字。师：瞧，课文中藏着是十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？（想）同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。　　3、注意字音：刚才有哪些小朋友得到了同伴的夸奖啊？老师祝贺你们，也替你们感到开心。在你们认读的过程中，你们觉得那些字比较难读，需要提醒大家注意的？　　4、开火车读生字。这些有难度的生字大家都能读好了，其他的字呢，能读准吗？我们来万开火车读生字游戏好吗？（师相机正音，在此过程中要关注差生）　　5、齐读生字。　　6、去拼音识字，渗透识字方法。　　7、玩游戏，巩固识字。　　三、品读词句，读中感悟，　　1. 这些生字宝宝可调皮呢，他们又藏进课文里了，你们还能认出他们吗？再次读文。　　2、师边出示句子，边指名学生读。集体正音。　　3、师生合作读，全班齐读。　　4、请同学们选择自己喜欢的方式读书，边读边想，你从中读懂了什么？　　a. “人心齐，泰山移。”　　（1）“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？　　（2）放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？　　（3）再读第一句。　　b.“人多计谋广，柴多火焰高。”　　（1）什么是计谋？能给他换个词吗？（主意，方法）什么是“计谋广”？　　（2）再读谚语。　　c. “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”　　（1）巩固识字：“容易”的反义词是什么？　　（2）引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。　　（3）男生女生合作读，齐读。　　d. “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”（出示图片帮助理解）　　e. “一花独放不是春，百花齐放春满园。”　　（1） 指名读，你能用“独”组一个词吗？（看图说一说）　　（2）当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！　　四、拓展延伸 1、现在我们已经初步理解了这些谚语，带着我们的理解再次齐读全文。　　2、师：我们的古人可真聪明，那时候就创造出这么多富有深刻道理的谚语，其实，像这样的谚语还有很多，大家知道吗？　　指名说。　　老师这里也收集了一些，我们一起来合作读读吧。（师读前面一句话，生齐读后面一句话） 3、播放歌曲《众人划桨开大船》。　　 ?　　《识字5 》 教学反思 我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集谚语的兴趣。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。 一、创设教学环境，调动学生的学习