打造书香校园创建特色学校(育才周士山).doc

打造书香校园 创建特色学校 泗洪育才实验学校 周士山 在21世纪学校发展的视野中，特色学校的创建是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位，确保学校教育可持续发展的支撑点和生长点；是全面深化素质教育、实现教育创新的突破口和切入点；是叠现学校鲜明个性，拓展办学境界的立足点。我们认为，特色学校就是学校在进行全面改革过程中，在夯实学校常规管理基础上，通过学校群体的共同努力而形成的具有全面性的、多元性的、稳定性的学校文化模式。为此，我校结合学校自身特点，努力挖掘潜在优势，统一思想，明确目标，积极投身于创建“书香校园”的特色活动之中，力求营造环境雅致、氛围浓厚的文化校园，从而形成爱读书，读好书，以书为伴的书香校园特色。 一、书香文化精神，深入师生心田。 我校顺应教育改革发展的需要，为形成育才实验学校独特而鲜明的学校个性，进一步提高办学品位和办学质量，把创建“书香校园”作为学校特色工作来抓。首先，为了加强对书香校园文化建设的领导，保证校园文化的正确方向，强化校园文化的管理，有组织地开展校园文化活动，学校及时成立以马凌军校长为组长的书香校园文化工作领导小组。其次，学校为了形成齐抓共建、师生员工积极参与的局面，有效地协调全校教职员工的力量，对创建“书香校园”有关工作进行广泛地宣传。学校多次召开教师创建“书香校园”工作专题会议，班级举办创建“书香校园”主题班会，学校的橱窗、广播站、电子大屏幕进行集中动员宣传。这些工作的开展使“书香文化”的精神、意义深入到每位师生的心田。 二、多措并举，营建浓郁书香氛围。 我校为了将书香校园创建工作行之有效、持之以恒地开展，调动一切力量，采取多种措施，努力营建浓郁的书香校园氛围。 1.楼层书香文化 为了达到“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”的书香文化建设目标，我校每座教学楼的走廊都有自己独特的书香文化，每个楼层都进行了书香文化的精心设计。“琴棋书画”、“竹梅兰菊”，文化标语、格言警句，每层楼走廊窗户两侧的墙壁和柱梁上都有不同的书香文化主题。学生们可以利用闲暇时间阅读欣赏，从而潜移默化地影响着学生的学习和生活。 2.班级书香文化 为了让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，每个班级都开展了各具特色的班级阵地建设。班级文化凸显着不同特色，低年级体现趣味、童真，高年级体现理想、励志。教室墙壁上随处可见催人奋进的名人名言、人生格言、对联、谚语。各班级都精心创设班牌，精心设计班名、班风、班训，形成各具特色的班级书香文化。和谐的班级、良好的育人环境，引导学生向高雅的文化层次发展。 3.景点书香文化 我校校园景色四季宜人，美丽非凡。美丽宽阔的读书广场，草坪叠翠、佳木葱茏；造型新颖的学校大门如一艘气势恢宏的巨轮，乘风破浪、扬帆远航。漫步校园，一步一景。曲桥流水，红莲翠荷；假山瀑墙，亭榭飞檐；柳槐松桂，翠竹红枫。置身其中，流连忘返。美丽的校园，陶冶了学生们的情操，净化了孩子们的心灵。 三、师生双语阅读，品味书香文化。 为了将创建书香校园工作落到实处，融进校园师生学习生活，进一步提升校园书香文化建设的水平和品味，提高师生的思想道德素质和人文、科学素养，我校近几年来一直扎实做好“师生双语阅读”工作。 1.教师双语阅读 学校及时加强、完善图书室建设管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾；每位教师每学期精读一本教育教学专著，并写好读书心得；每位老师每学期做好一万字的读书笔记，利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我；每位语文教师利用阅读课时间为学生朗读经典作品，积极向学生推荐好书，并及时指导学生良好的读书方法。 2.学生双语阅读读书 学校要求每各学生每学期阅读课外书籍不少于2本；班级采取“买书”、“捐书”、“图书室借阅”等形式，成立“班级图书角”；坚持“一诵三读”活动：“一诵”即每课前三分钟的古诗文、名言格言、成语积累、美文的背诵活动，“三读”（即早读、午读、晚读）；语文老师要以作业的形式布置每周的阅读内容和读书笔记，阅读时间每周不少于3小时，读书笔记不少于500字。 “师生双语阅读”工作的持续进行，使广大师生与名著相伴、与经典为友，使校园内形成了浓郁的书香氛围。 四、举办多彩活动，书香溢满校园。 自创建“书香校园”活动以来，开展了以“读书”为主题的系列活动科普知识