课题：分子和原子.doc

课题2 分子和原子 香格里拉县第一中学化学组 朱强军 【教学目标】 知识与技能 1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征； 2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法： 3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。 情感、态度与价值观： 1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神； 2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。 【教学重、难点】 认识微粒的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。 【教学方法】 实验启发式与课内外学习相结合。 【教学用具】 三个小烧杯（50mL）一个大烧杯、两个50mL量筒、两支注射器、镊子、胶头滴管；酒精、酚酞试液、浓氨水、冷水、热水、红墨水、多媒体教学课件 【教学过程】 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 引入新课： 【欣赏】 王安石《梅花》 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 【提问】诗人为什么在远处就能闻到淡淡的梅花香味？这种香味物质能看见吗？日常生活中有没有类似的现象，请举例。 【讲述】其实在生活中的这些现象在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们大胆得提出物质都是由一些看不见的微小粒子构成的设想，并用来解释上述问题。那么事实究竟是不是如此？这些微小粒子到底是什么？这就是本节课我们要学习的内容。 　 聆听，感受古诗词的魅力 进入情境，思考闻到梅花香味的原因，并联系生活，感受化学与生活的关系。 让学生置身于特定文化背景的学习情境中，被新鲜、生动的内容所吸引，顺利切入主题内容的学习 新课讲授： 活动与探究一：物质的微粒性 【讲述】科学技术的进步早已证明，物质的确是由分子、原子等微小粒子构成。现在我们借助先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，而且还能移动原子。 【展示】一些分子和原子的图片。 边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为表象 从实物图像中感知分子、原子的存在，促成形象思维向抽象思维转变，培养良好的微观想象能力和抽象能力 活动与探究二：微粒的特征 【思考】水是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？ 【提问】如何来验证我们的猜想呢？ 【阅读】课本P50页内容 【资料展示】人们常以“捡了芝麻，丢了西瓜”来比喻事物或物质如芝麻之小。可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的，芝麻由无数个细胞组成，细胞由无数个分子组成，分子还有更小的微粒原子构成。50万到100万分子一个紧挨着一个排成长队，也只有一根头发的直径长。 分组讨论并表达交流 【猜想】分子等微粒的体积和质量都很小 疑惑，边听边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小。 明确收集和分析资料也是科学探究中的常用方法之一。 采用生动的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学本质。能信服地承认微粒的客观存在，深刻地认识微粒的客观性状。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【讨论一】 1、路过花丛，为什么可以闻到花的香味？ 2、盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少的更快，这是为什么？ 【探究实验一】取两个烧杯，分别滴上酚酞试液，在其中一只中滴加水，另一只滴加浓氨水，观察现象。 【提问】由实验一我们得出什么结论？ 【探究实验二】P51页活动探究，一段时间后，观察现象。 【讨论】根据以上实验，对实验二中大烧杯内的小烧杯溶液变红而外面得不变色给出合理的解释 【探究实验三】在A、B两烧杯内依次分别倒入2/3体积的热水和冷水，然后在两烧杯内同时加入一滴红墨水，观察实验现象，并进行对比。 【巩固练习】同学们现在能否回答讨论一中的两个问题？ 分组讨论并表达交流 【猜想】分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速率越快。 动手实验→观察现象→思考问题→讨论交流→寻找答案→得出结论：氨水、酚酞等物质中有肉眼看不见的极其微小的粒子，这些粒子能运动。 从微观角度认识分子等微粒运动的客观真实性。 学生根据上述实验归纳分子的有关特性 运用新知识解析常见的生活现象。 使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥的知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变成浅显而易于理解。促成形象思维向抽象思维的转变，培养良好的微观想象能力和抽象思维能力。 提高学生的知识运用能力。 【提出新问题】 20ml水+20mL水=40ml水 20ml水+20mL酒精=？20ml水+20mL酒精ml液体 ②20ml水+20mL酒精=ml液体 ③20ml水+20mL酒精ml液体 分组实验