提高思想品德课堂教学实效的研究方案.doc

提高思想品德课堂教学实效的研究方案 程 前 华 ? 一、问题的提出 提高课堂教学实效，不仅是全体教育工作者及学生、家长的共同心愿，也是工作在一线的广大教师和教研人员的不懈追求。目前，怎样提高思想品德课的课堂教学实效，从教学策略方面还是从教学设计方面，都已经有不少的研究和方式方法的提出，但本人觉得在农村教学中难以实施和取得成效，特别是新课程实施以来，教师们以往的很多观念亟需改变、经验也不再灵验，迫切需要在课堂教学中“找到新的感觉”。针对上述背景提出此研究方案。 提高思想品德课堂教学实效的研究具有诸多意义： 1. 有利于减轻学生课业负担，提高学生的身心健康水平 不管是新授课还是复习课，也不管是基础年级还是毕业年级，通过提高课堂教学的效益和质量研究，达到不留死记硬背的课外作业的目的，从而使学生在课外不用花费更多的时间和更大的体力投入思想品德学科的学习，有利于身心放松。 2.有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，提升他们的思想品德素养 在现阶段开卷考试的情况下，大多数学生及学生家长都认为学不学思想品德无关紧要，往往把思品课当成休息课或放松课。本课题的研究，就是在通过提高课堂教学知识的系统性和科学性的同时，通过活动的体验性来提高知识的应用性。学生认识到思想品德学科的价值所在，必将提高学习思想品德的兴趣，从而达到提高思想品德素养的目的。 3.有利于教师的求真务实，形成个性化的教学风格 希望通过本课题的研究，围绕“提高课堂教学实效”这个根本，对过去课堂教学的一些想法和做法去粗取精、去伪存真，发现适合自己个性特长的教学方法和教学风格。 二、研究目标与内容 研究的目标：通过研究与学科课堂教学有关的各要素，如教师、学生、教材、课标、教学设计、教学模式、教学策略、新课程理论、现代技术手段的应用等，实现各要素的有机统一，从而达到提高思想品德课堂教学实效的目的。 研究的内容包括以下六方面： 1. 学科课程标准及应用研究。领会课程标准的精神实质和具体要求，并在教学中遵循、落实课程标准的要求。 2. 不同年级不同课型的教学模式的研究。从课型上分，构建出新授课、复习课和试卷讲评的课堂教学模式。就新授课来说，构建七年级心理、品德内容的课堂教学模式；八年级法律内容教学的课堂教学模式；九年级国情知识教学的课堂教学模式。就复习课来说，构建单元复习、阶段复习、专题复习、综合复习课的课堂教学模式。试卷讲评课的模式构建，主要由承担毕业班教学任务的研究参与者完成。 3. 现代信息技术在思想品德教学中恰当应用的研究。探索在思想品德课堂中，什么环节运用、运用哪些形式、反映哪些内容等问题。 4. 学困生的教育教学策略研究。研究对同一个班级不同层次的学生的教学策略；整个班级学力较差的学生的教学策略等。 5. 阅读习惯的培养和提高的研究。师生共同体验阅读的重要，探索什么时候阅读、怎样阅读、阅读哪些内容、怎样培养阅读能力等。 6.问题学生的教育策略研究。思想品德教师的职责还突出表现在育人功能上，因此无论是课上还是课后，思想品德教师要协助班主任、政教处、团委等部门共同承担起对问题学生的教育工作。针对不同的问题学生，探索出不同的教育策略。 三、研究方法 研究方法：以行动研究法和经验总结法为主。 四、研究步骤和安排 1.课题的前期准备(2011年2月----2011年3月) A、成立课题研究小组。 B、课题研究人员确立自己的主攻方向。 C、准备必要的研究用书 2.课题的实施阶段(2011年5月----2012年6月) （1）认真进行课题研究。 目标：每学期至少构建出一个教学模式、一个年段的教学目标、一个年段不同层次的知识结构、一个年段的配套练习题。 活动安排：每周四下午活动。 A、根据本校不同教师和班级，明确研究者的研究内容和目标，并成立年级的研究小组。 B、同一年级的研究教师每两周交流并整理出本学期与教学同步的课时教学目标、知识结构及课堂教学的相关习题。 C、每学期每位研究参与者或上一堂体现自己教学思想的研讨课、或做一次主题交流报告、每学期至少请一位名师做经验介绍或交流。 D、每学期每位研究参与者拿出一份较成型的成果。或论文、或模式、或教育叙事等。 （2）做好研究中的交流和总结 A、在个别研究和交流的基础上，召开阶段研讨会，交流经验体会，为进一步研究奠定基础。 B、及时总结并汇报每学期的研究成果。拟每学期召开一次全区的课题成果阶段研讨、总结、交流会。将邀请省、市有关专家、名师光临指导。（需经费支出） 3.课题总结阶段（2012年7月----2012年10月），主要做好一件事： 课题参与者分工负责总结、汇总研究成果。 五、研究的预期成果 1.构建出较准确的三个年段课堂教学目标。 2.构建出三个年段不同层次的知识结构图。3.构建出不同年段基本课型的课堂教学模式。