教育“无价”.doc

教育应让孩子们“乐而有得” 还记得有次培训时听罢苏大教授有关当今社会对“教师”职业诸多看法的介绍，我的心被震撼了，但更让我陷入了深深地思索： 何为教育的价值？ 冥思片刻，我发现，才疏学浅的我无法用深奥的概念去诠释，无法用清晰的思路去解答，只是从步入教学岗位以来，与学生相处的点点滴滴，让我似乎对“价值”这个词有了些许自己的看法——教育是“无价”的，我要做的所有一切都只是为了让我的孩子们健康成长，快乐地有所得、有所获。 我和孩子们都很喜欢这样一句话，“不要总是埋怨你看不到彩虹，那只是你没有用含泪的眼睛去看它”。 记得那天办公室的同事问我：“小周，你的追求是什么？”我浅浅一笑，大声回答道：“我想去做一切让我觉得快乐的事情。”我对快乐的“贪婪”是人所共知的，因而从教不久，大部分孩子的周记几乎都不定时出现了这样类似的句子“在小周老师的笑容，我们慢慢长大。”可如此爱笑的我，却一直固执地认为，眼泪并不只是脆弱伤心的代名词，尤其是在如今的社会，冷漠与虚伪早已成为了人们心灵的常客，那滚烫的泪水则显得尤为珍贵——透过那片晶莹与透亮，感受那份炽热与灵动，心灵往往会有新的触动，会听见那些纯净的“天籁之音”。 感动的泪，让我看到了孩子们的真心“无价”。 在教学的生涯的起步阶段，我曾以为教学会让我与快乐“擦身而过”。5班、6班的孩子们是年级里整体基础较差的班级，入学考试语文考二三十的好几个，而且班级里将近四分之三的孩子都来自外地。这样的学情无疑是对年轻的我提出了巨大的考验，虽然我已做好了一定的心理准备，但当“残酷”的现实摆在我面前时，我还是有点措手不及——“读书七嘴八舌，字迹各成一派，书上空空如也，作业缺斤少两”，只有极少部分的孩子有较好的学习习惯。最关键的是，很多孩子对学习语文抱有恐惧心理，没有学习兴趣。 针对他们的这些情况，我进行了一系列的探索和实践：我用自己身上似乎永远使不完的热情去感染他们——我带着他们大声地早读，用笑容去记录每一个我和他们相处的时刻，用幽默去开启他们稚嫩的心灵，让他们明白语文学习其实很简单很快乐。渐渐地，我无意间已悄然进入孩子们的心田。但由于刚开始工作的不适应，我的喉咙很快就哑了，只能以嘶哑的声音面对我的孩子们，虽然我的笑容不减，但内心总有着难免的失落。那天，不知什么时候，我的办公桌前，多了张小字条“小周老师，要保护好嗓子，乖乖多喝水”。自此每天一张，直至我的喉咙完全康复，而我的办公桌前也已成了五彩的粘贴板。当我用孩子们最熟悉的声音重新开始我的早读时，我认真地说了句：“谢谢同学们‘偷偷’的关心，老师的喉咙又可重登战场了！”孩子们在下面一个劲地傻笑，那笑容一下子甜到了我的心里，我的眼眶在不禁意间，湿润了…… 惊喜的泪，让孩子们看到了自身的“无价”。 两个班中，起初有太多的孩子没有自信，学习积极性不够，总觉得自己不行，总觉得自己比其他班的学生逊一筹。其实，在对他们的逐步了解中，我惊讶地发现，他们的个性多彩，特长各异：有的朗读声音极具天赋，有的大胆表现力强，有的作文独具构思，有的思考颇有深度……这些让我如获至宝，可孩子们却似乎浑然不知，只是傻乎乎地在抱怨和顾影自怜。于是，我想尽一切办法、抓住所有机会，要让他们看到自己其实真的很棒！ 通过每周的例行练字，我将每次进步最大、态度最认真的几位同学的字粘贴在了班级最显眼的位置，几乎每次的人员都有所不同，孩子们兴致大增，开始了字迹的“攀比”。因为工作的关系，我有时会接到去参加少先队或团委组织的活动的任务，此时，我会多鼓励两个班的孩子积极参与，去挑战自己，肯定自己。在我的指导下，他们非常努力地练习，这样的机会对于他们来说，也许从不曾遇到，他们异常珍惜。记得在那次市团委举办的“生命之水”社团展示活动，在那么大的舞台上，面对那么多强劲的对手，而他们却用最简单的穿着、最透彻的声音、最纯真的表情感染了在场每一个人，最终获得了市二等奖的好成绩，他们欣喜若狂，含着泪欢呼着：“老师，你说的不错，我们真的获奖咯！相信我们，没错的！”我欣慰地笑了，他们终于看到，他们可以做的很好…… 感激的泪，让他们深信我的“无价”。 2009年的教师节，我收获了许多，最多的就是欣慰。 成熟懂事的彭易兰说：“感谢您老师，您让我们成为自信的、敢于超越自己的人，您用事实向我们证明，学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任……” 进步显著的吴倩说“是您让我明白了学习的真正蕴义。” 在班里颇有威望的施超留给了我一句话，让我铭刻于今——“是您让我明白：‘沉默太久的斗志，不在奋斗中死亡，就在奋斗中爆发！’” 顽皮捣蛋的林明鹏说：“老师的笑容让我从一次次失败中汲取骄傲教训，您说只要我们愿意，有任何困惑都可以找您倾诉，您常说自己也经历过这些，才会懂我们，您是这么说的，也是这么做的，希望在您的