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教 育 学 第一章 高等教育的本质（重点章节） 1、高等教育:在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。（选择） 2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。（选择） 3、在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式。中世纪大学主要是围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。文科是基础科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、医、神是高级学科。围绕学科、专业来组织教育活动。（选择） 4、19世纪后半期，高等教育的活动形式又开始了新变化：1）、高等教育层次出现了多样化。2）、高等教育的形式复杂化。（高等教育的概念由中世纪“大学教育”—中等后教育和第三级教育等；高等教育由原来的“英才教育”、“尖子教育”演变为“大众化”、“普及化”。） （选择） 5、1998年8月29日通过并公布的《中华人民共和国高等教育法》对高等教育概念的表述是：“本法所称高等教育，是指完成高级中等教育基础上实施的教育。”（选择） 6、高等教育的概念可界定为：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 7、高等教育与社会内在的本质联系是：高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。（选择） 8、高等教育与政治的关系，主要体现为:高等教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制约，同时又通发挥高等教育的政治功能而服务于政治。（选择） 9、高等教育与政治的关系（简答或多选或论述）：高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制约，同时又通发挥高等教育的政治功能而服务于政治。 1、政治对高等教育的制约：政治对高等教育的制约表现为政权的性质、政治制度以及政治纲领对高等教育的影响。 具体说来，包括四个基本方面： 1）、政治决定了高等教育的领导权（高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质。如：运用国家政权的力量颁布法令等等）； 2）、政治决定了高等教育的权利（在阶级社会中，阶级地位导致的政治上的不平等，反映在高等教育领域就是教育机会的不平等。如：在传统社会中，高等教育始终是少数上流社会成员的特权；在我国初级阶段，工农子弟享有教育优先权，并采取种种措施和办法力求高中毕业的青年学生有同等的入学竞争机会。）； 3）、政治制约着高等教育体制（一个国家的政体与高等教育间有着密切的关系。如：美国的分权管理模式；法国的集权模式；我国的两级管理、以省级统筹为主的高等教育宏观管理体制。）； 4）、政治制约着高等教育的方针、目的（高等教育的根本任务是培养人才，高校应培养具有什么政治方向、思想意识的人，通过什么途径来培养等方面，都体现着国家的意志。）。 2、高等教育的政治功能：它反映了特定社会占统治地位的意识形态特征。 1）、对受教育者进行政治教育（高等教育机构通过政治教育来达到一定的政治目的，使受教育者理解特定社会的政治观念，树立社会所向往的政治理想，形成维护现行政治体制的政治行为。如：20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括科学、道德思考等六大类来培养美国人。）； 2）、培养政治、法律等专门人才（各个社会来培养代表本阶级意志、维护其阶级利益的统治人才。如：我国古代的“学而优则仕”等，美国的哈佛、英国的牛津等以培养高层次的人才而著名。）； 3）、推进民主政治的发展（民主问题始终是教育与政治间关系的核心。政治上的民主化必然要在教育领域得以体现；教育上的民主化进程势必又会进一步推动民主政治的发展。任何国家政治的民主化进程必须依靠具有现代民主意识的高级专门人才来推动；又需要通过进一步扩大高等教育机会，从整体上提高国民的民主意识和政治素养，为民主政体提供保障。）。 （出简答题或论述题） 10、高等教育与经济的关系（简答或多选）：一方面表现为经济发展对高等教育发展起着决定的作用，另一方面表现为高等教育与经济发展同时并进，并促进经济发展，两者间存在着本质的联系。 （1）、经济发展对高等教育的决定作用（或制约）：经济活动是人类社会生存和发展的基础，是引起一切人类社会生活发展变化的决定因素，同样也是影响高等教育发展变革的决定因素。 具体包括四个方面： 1）、经济发展是高等教育发展的物质基础（1、经济的发展为高等教育的发展提供了物质上的保证；2.经济的发展也对高等教育的发展提出了要求，它是推动高等教育发展的基本动力因素；3、一定时期经济的发展现状，直接影响着人们的经济收入和消费水平，而社会中个人或家庭的支付能力如何，又势必抑制或者激发人们对高等教育的需求。）； 2）、经济体制的变革决定了高等教育体制的变革； 3）、经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模； 4）、经济结构的变化制约着高等教育的结构。