文化艺术之都：巴黎教学设计20121118.doc

第二课《文化艺术之都：巴黎》教学设计 衢江区云溪乡初中 徐林旺 一、课程标准： 1-2-8 描述世界一些地区和国家的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。 1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。 二、教学目标： 1.能从地图中获取信息，描述法国和巴黎的地理位置；能从巴黎的建筑、博物馆等人文景观中感受巴黎的艺术之美与人文底蕴。 2.能利用图片、文字等材料考察巴黎城市的特点，探究成因，理解对现实的借鉴意义；初步学会分析自然环境、人们的生产生活以及文化之间的关系。 3. 学会尊重、赏析异乡人们的文化；初步树立尊重自然规律和历史文化、因地制宜形成城市特色的可持续发展观念。。 三、教学重点：巴黎被称为“文化艺术之都”的表现及成因。教学难点：巴黎作为“文化艺术之都”对现实的借鉴意义。 四、教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 导入 出示PPT 巴黎夜景图片 问：大家来看这张图片，你能告诉老师什么？ 出示课题 学生读图，回答。 回顾城市聚落知识，引入新课。 了解巴黎位置 问：看了这个课题你想知道什么？ 问：假如我们要到巴黎去旅游考察，首先要了解什么？ 出示PPT《法国位置图》 问：法国的地理位置在哪里？ 出示ppt《法国行政图》 问：哪位同学能描述巴黎的地理位置？ 问：巴黎的气候有什么特点？ 学生读图，描述法国、巴黎的地理位置。 学会选择地图，获取信息，描述地理位置。 感受 巴黎 特色 感受巴黎 问：我们要了解一个城市要看些什么？要了解城市景观用什么地图？ 师：翻开教材98页，阅读4——9巴黎城区图，找到巴黎的著名建筑。 师：让学生在图上找著名博物馆，教师引导学生从博物馆藏艺术品，博物馆建筑本身，古代建筑与现代建筑的特点，城市雕塑，巴黎人日常生活场景比较、分析、感受文化艺术气息和人文底蕴。 学生读图，感受，回答。 学会读图，感受巴黎的文化艺术气息。 探究 巴黎 特色 小组合作，探究：巴黎为什么能成为文化艺术之都？（哪些因素促成的？） 组织学生汇报成果。 出示 PPT （ 卢浮宫与玻璃金字塔 蓬皮杜文化艺术中心图片） 问：为什么会引起一场风波？巴黎人是如何看待的？结果怎么样? 出示 PPT 火车机车图片 问：有什么感受？巴黎人有怎样的品质？ 问：人在这里起了什么作用？ 阅读、分析图片、文字材料，协作完成探究任务。 学会获取、概括、归纳信息。 感悟 巴黎 思考未来发展 出示PPT 保护古建筑视频 问：同样是名人故居，为什么有不同结果？ 师：听听评论员是怎么说的。 问：学习了这课，你对江山的城市建设有什么建议呢？？ 联系实际，迁移知识。 指导现实。 板书 ? 文化艺术之都 巴黎 地理位置 自然景观 人 人文景观 博物馆艺术品 建筑 城市雕塑 创造 日常生活 书摊 街头艺术 露天画廊 热爱 包容 保护 收藏 追求 传承 小组合作探究单 小组合作，探究：巴黎为什么能成为“文化艺术之都”？ 合作探究成果： 1． 2． 3． 4． 温馨提示： 阅读教材P97页——100页的图片和文字材料。从自然环境、人为因素、历史等角度分析。 小组合作探究单 小组合作，探究：巴黎为什么能成为“文化艺术之都”？ 合作探究成果： 1． 2．