静心专注搞教学淡定从容做教师.doc

静心专注搞教学 淡定从容做教师 ——何祥福同志先进事迹 何祥福同志，从 1982年参加工作至今，一直工作在教育教学第一线，他静心教学，潜心教研，淡泊名利，精神从容，全身心投入教育教学工作，在平凡的工作中，用行动诠释着崇高的教师职业精神。 担任物理教学工作已满28年，他始终如一地在不断学习、探索、创新，逐步形成了朴实、简约的教学风格，他的教学朴实无华、清晰简约，深受学生欢迎。物理是高中阶段学生认为最难的学科，初中物理主要从现象——感性上认识物理，高中则是从本质——理性上认识物理，初高中之间物理的台阶过大，加上物理学科本身综合性、理论性、实验性强，对学生的理解能力、思维能力要求很高，物理成为很多学生难以逾越的障碍学科。长期以来，他边教边学边改进，努力使物理从深奥繁琐走向清晰简单，从冗繁复杂走向凝练深邃，让更多的学生愿意走进物理世界，让学生用“自己的方式”进行独特体验、个性认识，让物理简单、好玩、好学。他的物理教学追求朴实灵动、反璞归真，真实的呈现突出核心目标。运用灵活的教学手段和教学策略，基于学生的知识与学习经验，围绕学生困惑之处对课堂教学情景创设、内容选择、活动细化、结构设计、媒体使用、方法指导等多方面进行简约化处理，以求教学内容和方法最大程度的整合优化，用简洁明了、易于操作与交流的方式帮助学生于困惑之中生思启智。经过长期的探索、研究，形成了具有个人特色的比较成熟的教学风格。他的物理教学情景真实、简洁，教学内容简明、充实，教学过程简化、厚实，教学方法简朴、多样，教学评价简洁、真实，教学语言简练、深刻，教学手段简单、适用。他的物理教学深入浅出，通俗易懂，将复杂问题简单化，将抽象问题形象化，使全体学生都有收获，教学效果好，教学成绩优异。所任班高考单科成绩一直列市同类学校前三位，10次列第一位，07年单科成绩获突出贡献奖。他所任班物理作业少，学生学业负担轻，课堂效率高，精选每一道例题、作业题，精心准备每一节课，精心设计突出重点、突破难点的教学方法，使全体学生都能接受，都能跟上，他所带的班物理不再成为学生的学习障碍。同时，他还注重带动和指导中青年教师研究学生、研究课标、改进教法，促进中青年教师迅速成长。 02年担任校教研室主任，更加注重学习，不断提高学科研能力和教研管理能力。他负责学校教研工作以来，逐步健立健全学校教科研规章制度，形成务实高效的教科研工作机制，营造群教群研、立足校本的教科研工作氛围。他先后参加和组织了6个国、省级课题研究工作，已有5个课题顺利结题，有4个获得省级以上奖励，他先后3次被评为县、市、省教科研先进个人，2次被评为省级以上课题研究先进个人。建立了新教师培训工作制度和机制，对新教师从业务、思想、教学技能等方面进行系列化、规范化、制度化培训、培养、考核，促进新教师成长，推动了教师队伍整体素质的提高。不断完善了学校教研组和备课组工作制度，推进教研组、备课组建设，发挥教研组、备课组在学校学术管理中的功能性作用，推进学校教研工作的制度化、规范化。组织形式多样的教学竞赛活动，为教师搭建展示才能、交流心德的平台，学校教学竞赛常态化、经常化。开展丰富多彩的学科竞赛活动，让学生展示才华，树立信心，发现和培养学科尖子，发展学生个人特长，激发了学生学习热情，丰富了学生生活。研究建立并完善各年级、各类班级教学定位准则，提高教学的针对性和实效性，统筹安排高中阶段的教学进度，每学期按周开列教学进度表，确保教学的有序进行。建立教师教学量化评比制度，分阶段分科学进行量化考评，教师评价适时、规范，具有操作性，使评价公平、公正、公开，用量化评价的导向性引导教师干实事、出效率，不图形式，不搞花架子，脚踏实地、扎扎实实搞教学。 06年起他兼任高三理科年级组长，深入教师、学生，了解教情学情，掌握师生思想动态，指导开展教育教学活动，实施精致管理策略，实施教育这的全方位、全天侯、全地点的管理。指导班主任，以理想教育和成人意识教育为主线开展思想教育活动，激发和调动学生学习热情，树立奋斗意识和奋斗目标，注重做特殊学生的教育工作，真心对待问题学生，包容和理解学生，用大爱和真心，耐心地对“问题学生”进行批评、教育和管理，使“问题学生”端正思想认识，树立人生目标，形成正确人生观、价值观，养成良好科学的学习、生活习惯，走上健康成长的轨道。 他几十年如一日地静心专心于教育教学，潜心用心于教学研究，脚踏实地，扎扎实实地努力把每项工作做好，把每件事做精，把每个过程做细，把每个环节做实。他全身心投入教育教学工作，用大爱之心做教育，对待工作一丝不苟，精益求精，不追名逐利，不张扬，不浮躁，安心于本职工作，淡定从容地生活，在平凡中彰显崇高精神。 3