李冬参与式教学.doc

通 知 职业发展教研室各老师： 目前，职业指导工作在高校当中形式比较单一，随意性大，过分强调实用性和时效性，内容形式单一，主要停留在讲就业政策，分析就业形势，收集需求信息等表层工作，只是帮助解决高职生就业中暂时碰到的问题，忽视多种形式相结合的途径，但是高校仍采用传统的课堂教学模式，指导老师不断的滔滔不绝的灌输理论思想，这样严 重的影响了指导的效果。 参与式教学模式，参与式教学是一种在教师指导下，由学生参与互动的教学方法，它能够调动学生的积极性，充分发挥学生的个人能力，同时使学生在有限时间内获取大量知识，是一种快速、便捷高效 的教学方法。 为了更好的提高教学，面向全体教研室成员，进行参与式教学教程的编写。要求下周面向出征集参与式教学案例的书面通知，同时附上参考样本（以文字、图片材料为主，影音资料也收集但不纳入“3则”数字统计）。要求每人提供3则以上。此项工作，在4月底中旬以电子稿件的形式交至李冬。 附：参与式模板 参与式教案的基本格式以及要求： 题目 年级 专业 课程 内容 游戏类型：说明这个游戏可以用在那些培训环节或那些课程中。这只是作为你选择游戏时的一个参考，你不必受此局限。如果你细心体会，会发现大多数游戏在作适当调整后，可以适用非常多的活动主题。同时需要进行一些创造性的发挥。 活动方式：说明这个游戏所涉及的人员，是全体成一起做、分小组做，还是个人单独做。可以灵活进行调整。 所需时间：进行游戏所需要的时间。大多数所花费的时间在10分钟 到15分钟左右，当然具体的时间根据人数的情况而定。 场地要求：合适的场所 所需材料：辅助材料，如：影音材料 活动目的：主要目的是什么，最终达到什么目标，归纳目标 操作步骤：说明游戏的先后步骤，培训老师要做什么，听众要做什么，以及需要注意的要点。 相关讨论：提问题有助于人们加深对游戏的理解，而对游戏进行讨论，可以让人们交流彼此的心得。 游戏总结：总结各个方面值得继续发扬以及更改不足的方面 注意事项：预想一下可能会出现的不必要的事情 附加资料：课前准备的文字资料或者对上课有辅助作用的材料 题目：头脑风暴 年级：大学一年级 专业：旅游管理 课程：大学生职业生涯规划 内容：所学专业对应的职业群分析 游戏类型：发散性思维/明确自己的方向 活动形式：全体参与 所需时间：5~8分钟 场地要求：教室 所需材料：PPT 活动目的：让学生分散思维，独立思考所学专业所对应的职业群，同时集合众人力量，想出更多可就业的方向，为学生在校期间知晓可实现就业的方向甚或是确定明确努力方向做准备。 操作步骤：师：我们来玩一个头脑风暴的游戏。所谓头脑风暴，就是同学们根据我给出的问题畅所欲言。为了便于大家做记录，请A同学到黑板来协助将大家所思考的职业写出来。（播放PPT或在黑板写）旅游管理专业对应的职业群分析 师：请同学们根据对所学专业的理解，谈谈，将来能在什么职业领域从事什么工作？ 生1：导游 师：好，导游。请 在黑板上写出。 生2：计调 师：OK，计调。 生3：调酒师 师：不错，调酒师。 ……（教师在这过程起传导作用，同时要对学生的正确回答给予肯定或鼓励） 生10：茶艺师。 师：恩，好想法。与调酒师差不多，都是旅游管理专业延伸出去的。 生11：地陪。 师：也行。不过地陪是导游的 ，跟前面其他同学说的一样，重复了，再好好想想？（教师要注意掌控局势） 生继续。 （黑板上列举的职业群越来越多，或同学们的头脑风暴已接近尾声） 师：经过头脑风暴，大家想出许多我们旅游管理专业的同学将来能从事的职业群，有些是跟我们所学专业直接相关的，如导游、景区管理等；有些是这个专业延伸出去的领域，如旅游杂志编辑。 （如果同学们的头脑风暴还不够彻底，则教师要帮忙总结） 备课材料：旅游业系列岗位，如导游、计调、会计、经理、业务员、市场营销，景区规划、旅游景区从业人员、旅游产品开发等；服务业，如茶艺师、调酒师等；旅游杂志编辑，旅游节目记者；公司、旅行社翻译；自主创业，如开旅行社、旅社、纪念品开发等； 游戏总结：总体来说学生的集思广益的程度较高，所涉及的范围较广， 但是，从细小的方面来说还是有所欠缺。学生自己本身发展的方向限制性很强，应扩展行业，扩展自己的门路。 注意事项：教师要事前做好充分备课准备，当学生的头脑风暴遇到瓶颈或不到位时，教师要出示事前已准备好的材料，帮助学生发散思维。