高中语文教学论文 从“已知”到“乐知”-有效激发学生语文学习兴趣的思考与实践.pdf

从“已知”到“乐知”-有效激发学生语文学习兴趣的思考与实践 近几年，随着新课程改革的深入开展，素质教育、创新教育、课程改革的提出及实行，都已 取得了显著的效果，广大中学教师的观念已经日益转变为“生本教育”。作为处于风口浪尖 上的中学语文教师，愈加认识到在语文学科进行“生本教育”，务求有效激发学生学习语文 的兴趣，这绝不仅仅是教学问题的探讨，而是要从哲学角度研究教学的主体性，从心理学的 角度研究学生的心理特征，从社会学的角度研究师生交往等，并将研究的所得应用于教学实 践，让自己的语文教学实践在理论的指导下高效运行，才能取得良好的教学效果。 兴趣是“人对事物的一种认识倾向，是价值观的初级形似，伴随着积极的情绪体验，对个体 活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动力。对于教学而言，兴趣不但可提高学生认知 的质量兴趣，而且可学生让产生积极的情绪体验，降低疲劳度。因此，有效激发学生学习兴 趣是提高教师课堂教学策略的重要内容,是提高教育教学质量的有力保障，语文教学亦是如 此。以下谈谈我在利用学生已有的知识、情感储备和生活积累，有效激发学生学习兴趣方面， 让他们“乐知”语文的思考与实践。 当前中学课堂虽然有由大班教学向小班化教学转化的趋势，但是教师通常还是要面对 30 位 以上的学生，这就要求教师在了解和把握学生的个体兴趣（由学生天赋禀性、家庭、生活环 境等因素形成的兴趣）的同时，在课堂活动这个有限的时间内最大限度地关注学生的群体活 动，因此，构建情境兴趣（由某个刺激源引发，引起众多人的反应的兴趣）对教学常常更加 有效可行。 一、教学内容激趣 教师教学是实践活动、价值活动、生命活动，但首先应是认识活动。中学教学是对中学生已 有经验的认识，对课程的再认识，以便能在课程内容中甄选顺序与角度，与中学生已有的认 知结构建立联系。赫尔巴特说：“同旧有知识相关的新事物会引起我们的注意。而我们全然 未知的事物是不会引起我们的注意的。但是，凡是熟知的事物尽管可以引起我们的注意，其 注意是不会永续的。可以引起我们最大兴趣的事物是知与未知的混合物。”因此，了解中学 生的认知结构，旧有经验，寻找到与新课题结合的旧有经验，对激发学生的学习兴趣是十分 必要的。 具体而言，首先要准确把握学生的学习经验进行激趣。比如：我在上《故都的秋》一文时是 这样导入的——“大家还记得上个学期赏析过一篇回忆北京的文章吗？（老舍的《想北平》）， 郁文先生的这篇文章也是写北京的，但为何不用北京亦不用北平而是用“故都”作为标题 呢？”这样学生马上开始有意识地体会在“故都的秋”的文题中所包涵的作者心中对这座 历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。 其次，要了解学生的生活经验进行激趣。在上一节课外阅读课《志未酬》时，我知道现在的 中学生很少有思考过自己的人生目标，更别说是“人生志向”了， 同时我也关注到学生们 多半都有过在课桌上涂涂写写的经历，于是我联想到用“课桌文化”这个话题来激发他们的 兴趣，让他们比较容易走进文本，进而引起他们对人生志向的思考，先问他们是否在课桌上 写过或画过什么，在得到明确的答案（如漫画、对当红的明星表示爱慕的语言、QQ 号码、 骂人之语等）后，我说：同学们可知道，这经由大家的手刻在课桌上的心声已经成为一种“课 桌文化”在大大小小的校园里盛行着，这也反映了同学们在花季般的年龄里美好的充满个性 的追求，但大家的追求，大家的志向是否该局限与此呢？我们该不该有更高的追求和志向 呢？ 另外，当课程内容远离学生的生活经验与旧有知识时，更要深刻挖掘教材，掌握其中能使学 生感兴趣的内容，在讲述时进行有意讲解。在教学《白莽作孩儿塔序》时，考虑到白莽这 1 个人物所处的年代，历经的事件，其与鲁迅先生的关系等等，都是与学生的生活经验和旧有 知识是相去甚远的，于是我想到了唯一与白莽相关，为学生所知并且能激起学生兴趣的内容 应该就是裴多菲的诗歌《自由与爱情》了，在与学生齐诵了“生命诚可贵，爱情价更高。若 为自由故，两者皆可抛。”后，我便对其翻译者白莽的生平、爱好、革命经历等一一进行了 比较详尽的介绍，收到了很好的教学效果。 总之，教师在了解会使大学生感兴趣的内容的基础上，利用教学内容进行激趣，在导入、举 例、讲述过程中穿插进来，一般来讲这些用来激趣的内容包括人文（如传统风俗文化、各地 风土人情）、现实生活（如电影、音乐、网络、社会热点）、自然（动物、植物、生态、气候） 等信息。这些信息可以组织成一个事件、事实，也