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浅谈在小学数学课堂教学中如何提高学生有效学习
浅谈在小学数学课堂教学中如何提高学生有效学习
萍乡市芦溪县上埠镇中心学校 刘春华
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内容摘要:随着素质教育和新一轮课改的逐步深入,我们教师都在向4 0分钟课堂要质量,那如何实现这一目标呢?大量的成功教学案例已经证明:课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性,即让学生的学习变得有效。《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交漉是学生学习数学的重要方式。本文就小学数学课堂教学中怎样提高学生学习的有效性,略谈几点看法。 关键词:小学数学 课堂教学 有效学习 随着素质教育和新一轮课改的逐步深入,我们教师都在向40分钟课堂要质量,那如何实现这一目标呢?大量的成功教学案例已经证明:课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性,即让学生的学习变得有效。教师要为学生的学习活动提供有效的服务,而不是让学生为完成教师规定的教学任务服务,更不是教师教学中的道具。下面,我就小学数学课堂教学中,怎样提高学生学习的有效性,略谈几点自己的看法: 1 创设情境,激发学生学习数学的兴趣 美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣,一个人一旦对某一问题发生兴趣。那么,他》做出的努力将达到惊人的程度。”小学生年纪小,喜欢好动,学习情绪不稳定,自我控制能力差,激发学习兴趣对他们来说尤为重要。因此,在教学过程中,我充分利用多媒体、模型教具、学具及生动形象的语言手段,结合学生喜闻乐见的教学实例,创设宽松和谐的教学情境,使学生对教学内容产生新鲜感,获得丰富的感性材料,激发学生探索知识的动机,使学生满怀喜悦地参与学习。如:在教学《元、角、分的认识》的练习课时,我创设生活情境,把教室布置成小小的商店,让全班学生模拟表演购物的游戏活动。然后,在大屏幕上出现各种物品及价格的画面。我问:“同学们,你们会购买物品吗?谁愿意当售货员和顾客?你想买什么东西,该怎样付钱呢?售货员应该怎样找钱呢?” 学生们看着屏幕上的物品和单价,个个兴趣盎然,跃跃欲试,争当小顾客和小售货员。这样,通过学生的观察、思考、交流、合作探究、亲身体验了付钱找钱的经历,调动了全体学生多种感官共同参与,使学生的智力因素和非智力因素交互促进,又在一定程度上消除了学生听课而造成的疲劳和紧张,在愉快的游戏活动中,获得了创造性的体验。 2 设计合理教法,让学生体验快乐的情感 小学数学教学的对象是小学生,他们无论在生理发展或心理发展方面,都与成人不同。小学数学的教学方法,在很大程度上受小学生年龄特征的制约。作为小学教师,只有了解学生的认知规律,能力水平和个性发展的特点,并根据这一特点,熟悉教材,钻研教材,灵活地选择教学方法,把课上的生动有趣,让学生体验到快乐的情感。 3 教给学习方法,拓展学生的思维 “金子”再多也是有限的,重要的是给学生点“石”成“金”的方法,引导学生“像科学家那样去搞科研”,学会自主获取知识的方法,起到“授之以渔”的作用。如:教学“20以内进退位加减法”时,我教给学生用“凑十法”和“破十法”的计算方法进行计算。在教学“9加几的进位加法”时,我首先让学生取出11根小棒,想一想,怎样摆就一眼看出是11根,看谁摆得最好!接着,又让学生拿起笔圈1o,使学生对“凑十法”有了感性的认识,形成“凑十”的表象。然后,让学生说说“凑十”的思考过程。这样学生纷纷回答:因为9和l凑10,就把2分成1和1,9加1得1o,10再加1得l1。最后引导学生概括出“看大数,拆小数,凑成十,再加剩下数”的算理,学会了“凑十法”。这样,学生对以后学习8加几,7加几,6加几的进位加法计算,就容易多了。从而起到了“教”是为了“不教”的目的,变“死学”为“活学”。既满足了学生“希望自己是一个发现者,研究者,探索者”的需要,也使学生真正成为探素活动的主体。 4 精心设计练习,让学生感受成功的喜悦 《数学课程标准》指出:“数学教育要面向全体学生,实现—— 人人学有价值的数学;—— 人人都有获得必需的数学t——不同的人在数学上得到不同的发展。”因此,教师在编排练习题时,要针对数学内容的重难点,注意遵守循序渐进的原则进行编题。练习内容要做到精而新,富有典型性,要有坡度。演练形式要灵活多样,以激发学生的练习兴趣,努力把学生的全部创造才能释放出来,卓有成效地强化学生的创新意识让学生感受成功的喜悦。课堂中适当地设置一些形式新,解法活的变式题和开放题。为优等生提供足够的学习材料,使不同层次的学生得到不同的发展。练习中,对学生存在的错误,能及时给予纠正,对学生的点滴闪光点,能给予充分的肯定和鼓励,让他们在数学学习中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,增强他们的自信心,激发他们努力进取,促进个性的良好发
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