笔算乘法例2导学案.doc

【课 题】《笔算乘法》第76页例2 【学习目标】1、进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。2、使经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。3、培养主动获取新知识的学习习惯。培养观察和思维能力。感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。重点是使学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则，经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。　　难点是掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。口算　　5×7= 6×4= 9×3=　　20×4= 300×3= 30×8=　　1×3+2= 2×4+1= 1×2+5=②用竖式计算。　　1 2　　× 4 　　4 3 2　　× 2 教师添加及学生笔记 导 学 设境明标： 新年快到了，王老师准备给她们班同学买一些连环画作为礼物。请大家仔细观察图片，你得到了哪些数学信息？　　师：现在，你能根据这些数学信息提出数学问题吗？　　师板书：根据学生的回答写出应用题。　　师：你打算用什么方法来解决这个问题呢？ 互 动 合作探究 18×3　　师：为什么要用乘法算？探究“18×3”的笔算方法（1）估算　　师：现在先请大家估一估，18×3大约是多少？你是怎么估算的？　　（2）尝试计算18×3　　师：18×3的积到底是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。　　生探索，师巡视。　　师：已经写好的同学可以和你的四人小组成员交流一下你的方法。　　师巡视，请几个学生板演。　　学生讲解计算思路，全班交流。　　让学生充分解说自己的计算思路。教师适时纠正或者学生之间纠正。　　（3）规范格式，归纳方法。　　师：能给大家说说你的计算过程吗？　　生1：我是这样想的，3乘8等于24，写4向十位进2。1乘3表示3个十，3个十加上进上来的2个十，得5个十，所以十位写5。　　师：进上来的2，为了怕忘记或记错，我们可以把它记在竖式横线上十位的下面。　　老师一边说，一边让小老师用红色粉笔把进位的2写上。　　师问：谁跟他想的一样，也来给大家讲一讲？　　再请一名学生讲一讲。学生说计算方法，师课件演示18×3的计算过程。　　教师小结，把竖式的计算过程再重复一遍，使学生明白笔算乘法进位的过程。　　师：写竖式时要注意什么？然后怎么算？　　2怎么来的？表示什么？　　十位上的5又是怎么来的？它表示什么？　　现在你会说18×3的计算过程了吗？同桌互相说说。　　师：这题完成了吗？写横式答案、单位名称。口答。如果一个数位上的积满十，就要向前一位进一；满二十呢？满三十呢？也就是说，哪一位上的积满几时就要向前一位进几。刚才我们计算的时候是从哪位开始乘的呢？哪一位上的积满几时就要向前一位进几以及从个位乘起。 达标 检测提升 完成书本P76做一做师：同学们表现得真不错。看：老师给大家 带来了什么？（师出示粘贴。）想得到它吗？不过有个要求，接下来我们要进行数学大冲关的比赛。只有顺利闯关的同学才能得到它。有信心吗？准备好了吗？　　师播放课件：第一关　　书上P76做一做　　比一比，谁完成得又对又快。（ 前两题任选一道，第三题都做）　　生独立完成，师巡视，指导有困难的学生进一步掌握计算方法。　　指名学生在实物投影边展示边说计算过程，集体校对。　　 班级 小组 姓名 使用时间 东关小学三年级数学导学案设计 编号 主备人： 审核 寄语：我展示！我快乐！我成功！- 2 - 寄语：习惯是打开成功大门的钥匙。- 1 -