五年级 献你一束花 说课稿.doc

北师大版五年级上册语文第九单元 礼物 献你一束花（说课稿） 说教材：《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。? 课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。二、说学情 　　对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。 三、说教学目标 　　1、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。 　　2、体会女运动员失败以后难过、失落的心理。 　　3、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。 四、说教学重难点： 　　体会女运动员失败后难过、失落的心理。了解插叙这种叙述方式。 五、说教学准备： 　　本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。在学习课文之前，可引导学生查找有关作者的资料，了解作者的生平和作品，自作多媒体课件。同时，还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习课文做好铺垫。 六、说教法 　　情景导入法：通过播放获奖运动员凯旋而归的图片,引出课题。 　　摘录法：通过重点句子的摘录，加深对课文的理解。 　　讨论法：组织学生进行交流，调动全体学生参与。 七、说学法 　　协作式学习方法：由于学生的基础不同，三个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。 　　探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。 　　讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用。 八、说教学设计 一创设情境，激趣导入 　　、课件出示，谈话：同学们，图中的这些人你都认识吗？让我们一起说出他们的名字。他们都是为国争光的英雄，当他们凯旋而归时，我们会送他们什么礼物表示祝贺呢？（掌声、贺卡）对！送他一束鲜花，表示我们衷心的祝贺！美丽的鲜花用来送给谁？（送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友......） 　　小结：是呀！鲜花理所应当献给他们，那么今天这束鲜花是送给谁的呢？ 、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）　二初读课文，整体感知 　　1、自由朗读课文，思考两个问题： 　　（1）这束鲜花是送给什么人的？ 　　（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？ 读完课文，学生回答两个思考题。、从句意上讲，这句话没什么不对的，但实际生活中是不是也应该这样呢？鲜花到底应不应该送给失败者呢？相信大家一定会做出自己的判断。　三品读感悟，点拨释疑 　　1、首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员？（两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，这一次，她失败了。） 　　2、让我们一起走进课文，共同感受她不同的心境吧！请大家默读课文，找出她成功时与失败时的有关句子，仔细读一读，用心感受她当时的心情，在旁边写出自己的感受，填写下面的表格，课件出示表格。 　　2、学生自读、批注，教师巡视。 　　3、小组交流。 　　4、集体交流。 （1）交流表格，体会胜利与失败的对比比赛结果获得冠军A、感受两年前的情景： 　　课件出示：“两年前，她第一次出国参加比赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。” 　　生谈感受体会出当时场面异常热烈。 　　师：大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗？ 　　师：多么热烈的场面！此时此刻，身处其中，这位运动员可能是什么心情？（激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲） 　　师：那就让我们再次走进这个热烈的场面，一同感受她的激动、自豪和兴奋吧！（生有感情地齐读这个自然段） 　　B、感受今天的情景： 　　场面：受到冷落（很少有人招呼她，记者有意避开她。） 　　心情：伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。 　　“她一直垂着头......大败而归！” 　　从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。 　　省略号说明了什么呢？那么她还怕什么呢？ 　　你们有没有过失败的经历呢？（生谈自己的经历。） 　　那你能不能