宝典家乡名称的来历说课稿.doc

家乡名称的来历 尊敬的评委们、老师们： 大家早上好！我今天说课的题目是《家乡名称的来历》。 一、说教材 （一）教材分析 本课选自北师大版《品德与社会》四年级上册的第二单元《家乡的故事》。 考虑到上一个单元学生认识了家乡的环境状况与发展变化。本课的教学可以从文本内容拓展到本土资源，以“家乡名称的来历”为切入口，紧扣第44、45页文本内容，引导学生了解家乡的历史文化，培养学生热爱家乡的情感。 （二）学情分析 我们实验学校今年9月才开办，学生分别来自不同的学校，他们的知识面较窄，认知水平参差不齐。 二、说教学目标 根据品德与社会这门学科“知行统一”的原则，根据本教材的结构和内容 分析，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1、知识与技能 （1）了解家乡的名称是怎么来的，探究家乡的有关历史。 （2）感受家乡独特的历史文化。? 2、过程与方法： 通过调查、访问、搜集相关资料,培养学生的探究能力，合作能力。 3、情感态度价值观： 感受家乡历史文化的悠久，增进学生热爱家乡的情感。 三、说教学重、难点： 教学重点：了解家乡名称的来历。 教学难点：感受家乡独特的历史文化，增进学生热爱家乡的情感。 四、说教法、学法 新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。在这个理念的指导下，这节课的教学方法以“合作探究法”为主，综合运用“直观演示法”“设疑讨论法”，借助多媒体的辅助， 引导学生在展示学习、小组讨论和合作交流的中明理、激情、导行。 五、课前准备： 为了上好这一节课，师生做好课前准备 教师：收集资料、制作课件。 学生：课前进行社会调查，收集资料。 六、课时安排 一课时 七、说教学过程 教学过程是落实课程标准理念的重要环节，我将围绕：“谈话导入、激发兴趣”“讨论文本、研究主题” “合作探究、体验感悟”“拓展延伸、情感升华”这条主线进行教学。（出示课件） 接下来我具体地说说我的教学过程： 谈话导入、激发兴趣 设计这一环节，我从学生的家乡说起，循序渐进地调动学生的积极性。 师：同学们，你们的家乡在哪里？ （在湖南、湖北、江西，或者就是我们韶关……） 同学们七嘴八舌，课堂气氛一下就活跃起来了。学生汇报后，教师小结：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有各自不同的历史文化。今天让我们一同走进家乡，了解家乡名称的来历。（板书课题） 讨论文本、研究主题 此环节的教学注重处理好几个关系：教师主导与学生主体、课内知识与课 外知识、本学科与其他学科，不仅让学生知道家乡名称的来历，而且从中体会到家乡的每一处景点、每一处建筑都蕴含了一段历史。 1、师：同学们，你们知道家乡的名称是怎么来的吗？ 打开书本P44，看课文，参照中国地图，小组讨论山东、山西、湖南、 湖北和中山市这些地名是如何来的？ 学生回答说：太行山以东的省份叫山东，以西的省份叫山西。洞庭湖以南 是湖南省，以北是湖北省 （这是以地理位置命名的）板书：地理位置 革命先行者孙中三的故乡被命名为中山市（这是以纪念人物命名的） 板书：著名人物 (2) “家乡考古新的发现”又告诉我们什么?（学生也概括出，家乡名称中隐含着家乡的变化））板书：历史故事 （3）（出示课件）不少地方还有很多这样的古树、古建筑、纪念碑。这些古迹记载着家乡的英雄故事，书写着家乡的历史，展示着家乡人民反抗侵略和压迫的不屈不挠的精神。 2、然后，教师小结：同学们，刚才我们是通过哪些方法了解家乡名称的来历的呢？（除了以地理位置、著名人物、历史事件命名，还有的以地形地貌命名……） 通过讲述文本故事，学生得出了解家乡名称的来历有一定的途径。 学到这里，我采用激励的手段表扬积极思考、踊跃发言的同学。 3、这时，我对同学们说:老师也和在座的大多数同学一样是韶关人。与我们息息相关的韶关名称是怎么来的？（出示韶关地图） 由于大家课前搜集了资料，对韶关名称的来历有了一些了解。于是，我指名同学讲解，其他同学适当补充。 （韶关，一千四百多年前称为韶州，她的得名与韶石丹霞有着重要的渊源关系。古代时丹霞山为韶石山的一部分，相传这里是“舜帝南巡”的地方。清 朝初期，韶州设立了遇仙、太平、北关三个税关，把这三个税关统称为韶州关口，后来韶州便称为韶关。） 这一环节，我不仅引导学生解决了P45的讨论问题，而且为过渡到第三个环节作好了铺垫。 （三）合作探究、体验感悟 新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。我帮助学生通过分组合作来体验感悟。 （一）我拿出事先准备好的一封信，跟同学们说：老师最近收到远方亲人的来信，信中说他们一家来韶关玩，让我推荐几个有名的地方。你们都做老师的小参谋，从哪几方面推荐呢。 课前，我