《“践行行知思想，构建和谐校园”的行动研究》课题子课题.doc

《“践行行知思想，构建和谐校园”的行动研究》课题子课题 《和谐教师群体建设的研究》课题研究实施计划 一、课题研究的目标 通过学习陶行知伟大人格，弘扬陶行知教育思想，结合和谐教育理念，实施科学管理，全面提升教师素质，提高教师教育教学水平，构建一个富有活力的高素质、专业化的和谐教师群体，促进学校全面发展。 二、课题研究的具体内容 根据本课题的研究目标，我们将从以下几方面来实施和谐教师群体建设的研究： （一）以行知思想为指导，加强理论研究，深化和谐理念。 陶行知的思想和精神对于提高教师素质、构建和谐教师群体有着至关重要的作用，所以本课题的研究首先要以陶行知先生的“爱满天下”、“论教师专业发展”等理论为指导，开展“和谐教师群体”的理论研究。 1、阅读论著写体会。开展学习陶行知的思想和理论的读书活动，通过读论著，举行读书会，组织教师写读后感并进行交流，深化对行知思想的体会。 2、布置格言悟精髓。把行知格言制成各种标语，布置在校园、走廊、教室、办公室、图书室、会议室等地方，一方面渲染学习气氛，另一方面给全体教师提供随时随地学习讨论的机会，进一步感悟行知思想的精髓。 3、多种途径再学习。发动全体教师在学习参观的过程中广泛搜集积累记录行知思想的资料，并请专家作指导，建立行知纪念室、行知园、行知网，在每周工作安排上记下行知语录，为教师们提供较为广阔的学习空间。 4、全员培训拓视野。在校园内开辟行知学校，对教师进行全员培训，结合校本教研活动，让教师“走出去”，把专家“请进来”，通过多层次的参观学习和交流，开阔教师的视野，提高教师的理论水平。 （二）以爱心行动为核心，强化师德建设，营造和谐氛围。 教师的师德修养水平是其教育教学能力的重要组成部分，本课题要研究的是充分发挥学校党支部、校行政、工会、团委等组织的功能。通过以爱心行动为核心的师德建设，使教师心中永远有追求，努力营造一种人人奋发向上、和谐共进的氛围，为教师综合素质得以持续提高激发强劲的原动力。 1、在师德培养中树立规范意识。学校行政和工会联合组织教师学习《义务教育法》、《师德规范》等法纪规范，结合行风建设评议活动，开展师德教育主题活动，撰写师德征文，学校工会和团支部组织开展师德形象设计演讲比赛，学校党支部组织全校教师听取党课。学校严格执行《体罚或变相体罚一票否决制度》，积极倡导“言正、行正，师之本；爱心、用心，师之德”的师貌、师风，将师德、师风纳入到日常工作之中，组织教师开展网上留言、“师德承诺”等。一系列的师德建设活动与“文明办公室”的评比相结合，让教师个体自觉地遵守校纪校规，树立起规范意识。 2、在教育实践中深化爱心教育研究。根据陶行知先生“爱满天下”的教育思想和现代情感教育理论的指导，在《新时期爱心教育的行动研究》课题研究成果的基础上，结合本校实际情况，继续开展以“爱教育”、“爱学校”、“爱学生”为核心的爱心教育研究，让教师在学校党支部和行政的领导下，以健康的心理、完美的人格投身于爱心教育的行列，能付出与学困生结对、资助贫困生等实际行动，逐步打造一支“行知式”的教师队伍。 3、在工会活动中培养合作意识。工会活动体现“以人为本”，以迎春运动会、联欢会、乒乓比赛、跳绳踢毽比赛等丰富多彩的工会文体活动为纽带，凝聚全校教师的人心；工会还要关心教职工生活，经常慰问退休、生病教师，为教师送去工会之家的温馨与和睦，使全体教师能以健康快乐的好心情投入到工作中去，从而在和谐的氛围中自然而然地将个体融入到群体中去，在提高工作效率的同时培养良好的合作意识。 （三）以学习实践为平台，加快业务提升，促进和谐发展。 学校以培养学习型教师群体为目标，逐步形成“工作学习化、学习工作化”的氛围，努力形成“百舸争流、千帆竞发”的局面，使教师人人有追求，个个有进步，在健康和谐的群体中不断超越，使学校基本形成学习型教师队伍。 1、加强领导，统一思想，营造氛围，建立学习型教师队伍建设运行机制。成立学习型教师队伍建设工作领导小组，校长做“学习型”、“专家型”的内行；领导成员成为教研组、年级组的学习典范，引导全体教师树立终身学习的思想。积极完善学校“更新理念—专业引领—同伴互动—教学反思”的校本培训方略，鼓励教师参加各种培训和学历进修，树立岗位成才学习典型，使全体教师在思想上达成共识；营造积极向上的校园学习文化氛围，教师之间能坦诚地进行学术交流，构建一个不断进行知识积累与创新的教师队伍建设运行机制。 2、发挥传、帮、带作用，促进学习型教师队伍建设协调发展。一方面聘请校内外专家、名教师到校讲学，拓宽教师眼界；聘请省、市教学专家上门讲课，与老师对话；聘请原市和区的著名教学老前辈对青年教师定时指导和会诊课堂教学，给教师们传经送宝。另一方面切实开展校本培训，认真组织形式多样的分类培训班，强力推进教师素质提升。